文档介绍：Unit 4 What are you doing?
Grade 5
PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK
Read and write
说课人:安宁市光明学校任兵斌
今天,我说课的内容是人民教育出版社出版的《PEP小学英语》四年级下册Unit3 Read and write部分.
下面我就将从以下七个方面来进行我的说课:
一、说教材
二、说教法和学法
三、说教学过程
四、说板书设计
五、说教学反思

首先谈一谈本课时的教学内容和教学地位,本课时是本单元中的第三课时,是功能型、交际型的综合训练课,是学生在A部分Let’s learn ,Let’s talk掌握了服装词组Red shirt white sweater green skirt 的基础上继续深入学习red、 yellow 、green 、blue and white五个颜色单词及句型 Is this your T-shirt ? No, it isn’t的运用和书写。
一、说教材:
教学目标
一、【知识目标】
三、【情感目标】
二、【能力目标】
三、说目标
【知识目标】1) 五个颜色单词red yellow green blue white 的掌握和运用。
2)能对所属衣物进行提问及回答Is this your T-shirt? No , it isn’t .
。
【能力目标】( 1)能在图文和场景下进行简单的交流和表演。
(2)正确在四线三格中书写单词和句子
【情感目标】通过本课的学习使学生达到初步运用英语交际的能力,培养学生的合作精神和良好的书写习惯。
学生在Let’s learn Let’s talk 部分已掌握了有关的服装词组并能用这些词组完成简单的句子,因此我把本课的教学重、难点设置为
1)颜色单词及句型在交际中的运用
2)五个单词及句子在四线三格中的正确书写。
说
教
学
重
难
点
在教学活动中,通过各种生动、形象、有趣的手段激发儿童的兴趣,根据对以上教材的分析,结合教学重、难点,在这一课时中我采用了实物直观法、(形象直观的实物把语言点形象化和具体化有助于学生直接理解所学的英语)情景法(设置真实而有效的场景能激发学生在情景中自觉、主动完成想说的愿望,为学生提供活用英语的真实情境,促使学生用英语进行思维,从而提高了学生的表达能力。小组活动学习法(学生互相交流,共同完成学习任务。在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义,通过小组成员之间“荣辱与共”形成同步学习的环境。),勤表扬,多鼓励,使学生掌握语言点。
说教法学法
依据英语教学的直观性,趣味性,实践性的教学原则,结合合作学习和任务型教学的新理念,我利用了录音机、磁带、单词卡片、电话等多种教具设计教学。
说教具准备
复习引入激发兴趣
歌谣能给学生创设一个开放宽松的环境,使学生怀着轻松愉快的心情投入学习,所以在热身环节中我选择播放Let’s do 部分的录音,学生站起来边跟唱边做动作,比如put on your T-shirt hang up your skirt take off your jacket wash
your shirt(做动作)。
选择Let’s do部分作为热身,我觉得TPR活动深受儿童的喜爱,学生可以在唱一唱,动一动中活跃课堂气氛,增强英语课堂的趣味性,同时又复习了服装名称T-shirt skirt jacket等。
在学生复习了服装名称以后,引导学生把颜色单词与服装联系起来,在这一部分的操作中,运用了直观的实物来完成,比如:我拿起讲台上准备好的yellow dress ,问学生:What is this? 学生会回答: It’s a dress, What colour is it ?It’s yellow , Do you like it ? Yes ,I like the yellow dress, Here you are .(把衣服送给学生),用同样的方法复习其他的服装词组,red shirt white ,还可以学生问学生来回答,把课堂的主角交给学生。在这一部分的操练中学生不仅掌握了服装词组又运用了句型 I like …为新知识的好铺垫。
说教学过程