文档介绍：浙江师范大学
硕士学位论文
高中化学新课程课堂探究教学设计与实践
姓名:钱晨岚
申请学位级别:硕士
专业:学科教学(化学)
指导教师:蔡亚萍
20070501
高中化学新课程课堂探究教学设计与实践新一轮基础教育课程改革从课程目标到课程设置以及课程标准都强调要改变学生的学习方式,大力倡导“自主、合作、探究”的学习方式,关注学生的独立性和自主性的培养,几乎各科课程标准都把探究教学确立为本学科教学的一个基本理念。高中化学新课程大力提倡课堂上实施探究教学,探究教学要应用于教学实际,作为一线的老师,最重要、最关键的工作是做好课堂探究教学设计。本文以苏教版《化学肺@瓜肴绾谓锌翁锰骄拷萄杓疲⑻讨它的实际有效性,从而使探究教学在新课程改革中发挥应有的价值。本论文首先对探究教学和教学设计的形成、发展及研究现状进行了文献研究,以主体性教育理论、杜威的“做中学”理论、建构主义学习理论为指导,根据一般教学设计模式和化学探究教学的特点,构建高中化学新课程课堂探究教学的基本模式。模式包括如下几个要素:教学资源分析、探究目标设计、探究内容选择、探究情景设计、探究活动设计与组织、探究教学评价设计。以苏教版《化学肺T靥澹浴痘Э纬瘫曜实验贰⒏咭谎氐恪⒔滩哪容进行分析的基础上,遵循系统性、探究性、主体性、合作性、生成性原则前提下,对如何创设情景、如何设计探究活动、如何实施多元评价等问题进行了较为深入地探讨。根据探究教学模式和学生实际进行课堂探究教学设计。采用问卷调查法和非参与的结构性观察法,选择一个实验班进行为期一个学期的实践研究。历时一个学期的实践研究表明,探究教学设计的实旋,改变了学生的学习方式;提高了学生学习化学的兴趣,提高了学生的探究意识和探究技能;提高摘要
了学生的科学素养。对探究教学设计的实践过程中存在的问题进行了反思。本课题研究将为高中化学课堂探究教学进一步深化积累实践经验和提供借鉴。关键词:化学新课程,课堂探究,教学设计,教学实践
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引言一、课题的研究背景二、课题研究的意义随着世界新技术革命的浪潮席卷全球,知识经济时代即将来临,国际上国防、经济、科技力量之间激烈的竞争,逐渐演变为创新教育的竞争。谁实施了创新教育,谁就掌握了创造性人才培养的机制,谁就在未来世界范围的竞争中增加了获胜的砝码。因此,教育改革再次成为世人关注的焦点,课程改革作为教育改革的一个重要内容,引起了各国的重视。各国纷纷出台各种举措,都把改变学生的学习方式作为重要的突破口,试图在创造性人才培养的战略上处于领先地位。在这个时代背景下,我国也进行了课程改革。课程改革从课程目标到课程设置及课程标准,都强调要改变学生的学习方式,大力倡导自主、合作、探究的学习方式。如在课程改革的目标里,提出课程改革的具体目标之一就是:改变课程实施过于强调接受学硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力Ⅲ。基础教育课程改革必须以教师教学方式的改变为基础才能实现。实施以探究教学为主的改革是“新课改”对教师的要求,是《基础教育改革纲要孕》所大力提倡的。年陆逃堪浞⒌摹镀胀ǜ咧谢Э纬瘫曜实验烦浞痔逑帧痘〗逃母纲要孕》的精神,课程的基本理念之一是:通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力嘲。年国家教育部明确要求辽宁、安徽、浙江、天津和福建〗敫咧行驴胃摹6杂诖罅μ岢诳翁蒙鲜凳┨骄拷萄У男驴纬蹋跹实践中实施昵绾谓;?刹僮鞯牟街桕探究教学要应用于教学实际,其中对其进行教学设计是很重要的,凡事预则立,不预则废,在教学之前对教学过程中的一切预先筹划,从而安排教学情境,以期达到教学目标,构建高效的教学活动,首先要从教学设计的优化开始,这是教学通向优化境界的第一步。可以说它起了一