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大学新生交流恐惧与自我概念的关系!
,
王洪礼!!! $ 胡寒春! 2 $ 潘$ 运!
( ! 贵州师范大学教育科学学院,教育心理与智能开发研究所,贵阳,66333!)
( 2 中南大学湘雅医学院三医院,长沙,"!33!7)
摘$ 要$ 对 666 名大学新生进行研究,探讨了大学新生的交流恐惧与自我概念的关系。结果表明:! 大学新生的交流恐惧在性
别上有显著差异;2 自我概念与交流恐惧存在较高的负相关;7 个人自我、身体自我、现实自我对大学新生交流恐惧具有显著预
测作用。
关键词:大学新生$ 交流恐惧$ 自我概念
卷 666 份,有效问卷回收率为 42D ,其中男生 234 人,女生
!$ 引言
7"# 人。
$ $ 交流恐惧(8*99:1-(.;-*1 <==>0)01&-*1,8<)是“一种对 2! 2$ 研究工具
[ ]
与真实的或想象的他人交流时产生的个人恐惧或焦虑”! 。交流恐惧测查选用交流恐惧自陈量表( %A8< 5 2"),该
?(8>*&***@0’研究表明,交流恐惧对个体的学业和各方面的生量表共 2" 个条目,含" 个分量表,每个分量表各# 个条目,
活有着消极影响[2]。具有较高交流恐惧的人在工作和生活分别用于测量在小组讨论( 小组恐惧)、二人交谈( 交谈恐
中存在诸多困扰,他们被认为很难与同事相处,而且很少得惧)、参加会议(会议恐惧)及当众演讲(演讲恐惧)等不同场
到晋升的机会[7]。对交流感到恐惧的个体易于感到羞怯和合下的交流恐惧程度。量表用李科特标度(从非常同意至非
不适应,这使他们很难在交际中处于有利地位["]。从中学升
常不同意)按 6 级评分。得分越高,表明交流恐惧程度越高。
入高校的大学新生,经历着一个交流、社交上成年化适应的该量表在测量人际交往方面具有较高的信效度[4],本研究中
重要阶段。以往被大学新生忽视的交流、交往问题在个体独
该量表 8>*1E.() ! 系数为 3F C3。
立生活过程中变得越发重要。有研究表明,交流恐惧是大学
自我概念测查采用 GHI 心理测验和统计软件系统中的
新生人际适应中较为严重的心理困扰[6]。一些大学新生与
/8J(/0+KL8*1(0=; J0&;),该量表共 43 个题目,采用 3、+ 评分。
同学、老师的交流并不令人满意,对班级、学校有关交流的活已有研究表明,该量表有较好的信效度[!3]。本研究中量表
动比较消极,甚至回避,这有可能造成大学新生对交流的心
8>*1E.() ! 系数为。自我概念的具体指标分别用“身体
理障碍,引发对交流的恐惧。与人交流不仅成为个体获得信自我、社交自我、能力自我、个人自我、社会自我、理想自我、
息的必要手段,在更深层意义上成为他们独立处世的标志, 现实自我、总体自我概念”表示。
主动参与交流、扩大交往范围就成为大学新生的独立要求,
2! 7$ 实施程序和数据处理:问卷测查由心理学专业的教师
这时个体的自我意识或自我概念在个体适应新的交流环境和研究生实施。问卷采用团体测查方式、一次性完成。所获