文档介绍：江南新村第一小学梁健炜[教材分析]本课教学内容属于北师大课标实验教科书六年级下册7单元语文天地的综合活动创编公益广告中的一部分。该综合活动根本目的是学生在学****本单元的基础上,通过亲自参加创编活动感受世间万物都值得人们珍惜,使学生从小学会珍惜、懂得感恩。同时在创编的实践活动中初步了解广告的作用和特点。这样的活动是非常符合现今孩子的生活实际的,因此凸显了《课标》中对语文课程性质的定位,即:“语文课程是一门学****语言文字运用的综合性、实践性课程。”《课标》在第三学段****作教学目标中要求教师要在****作过程中,协助学生“懂得写作是为了自我表达和与人交流。”同时在教学建议中提到“写作……是认识世界、认识自我、创造性表述的过程……写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。”本册教材对于****作教学强调“为学生创造练笔的情境,使学生愿意写,有的写”并“与综合性学****紧密配合”,其目的是打开学生****作选择的空间,更加自由自主地表达真情实感。本课教学内容也正是基于这样的考虑,将公益广告语的设计作为一个专题进行指导,其重点和难点则定位在“读者意识的确立”和“富有创意的进行表达”两个方面,同时潜移默化地继续渗透本单元主题,引导学生学会珍惜,懂得感恩。[学情分析]上述教学内容的定位,正是在考虑到学生实际情况之后确定的。根据教材要求,应在本单元教学伊始布置学生查找相关信息,然后选定主题,进行设计。但是,在实际教学中,我们发现第三学段的学生查找相关信息,确定主题以及文从字顺的写一段话等并不困难,我们分析,成因主要是现在的信息发达,公益广告宣传的力度也较大,学生可以较轻松地从各个渠道形成认识,获得资料,同时前四年的****作学****已经足以支撑学生连贯,成段甚至成篇表达。而这样的便捷,也带来了困难,一是学生在选择主题时,对于一些已经****以为常、司空见惯的现象,比如老人为孩子背书包,缺乏一种发现、反思的意识,缺少一份对亲情的感动,同时也折射出学生很少思考身边生活,缺少对身边人真实的精神需求的关注,这样就缺少了一种“读者意识”;二是公益广告语由于短小易记,学生往往是不去思考,拿来就用,缺少“情动辞发”的原创过程。三是公益广告语不能过长,要能用比较简练的话语表达丰富的思想情感,这也是有一定难度的。[教学过程](一)接答广告语,。“公益广告”和“商业广告”。。,学生感悟真挚的情感和鲜明的主题。(二)体味广告语语言特点。,感受广告语文字表达技巧。“文字简练”的特点。(三)小组合作练写广告语,,学生提炼主题。。:①小组代表汇报,汇报为什么要这样写,老师根据板书评价。②其他同学说说自己对哪一则广告语最感兴趣,并说说原因。(四)。。,并说明设计原因,老师点评亮点。(五)延伸课外,设计礼物同学们写的公益广告语各有特色,课后我们可以收集起来,交给语文老师,