文档介绍：《敕勒歌》说课稿尊敬的各位评委老师,大家好!今天我说课的内容是教科版小学语文三年级上册,第七单元第13课《古诗两首》中的第二首《敕勒歌》。我将从以下几方面进行说课。一、说教材:1、教材简析:本单元是以“自然风光”为主题。《山行》和《敕勒歌》都以描写自然风光为内容。《敕勒歌》是我国南北朝时期北朝的一首民歌,它具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的风格,反映了敕勒族人民的生活,表现了他们对生活,对家乡的热爱。2、课时处理:备课时,结合学生学****情况以及教参要求,这两首古诗要3课时完成,因此我是这样来分配课时的:《敕勒歌》是第二课时,重点进行识字,读诗和背诵;写字指导集中放在第三课时进行。二、说学情:三年级的学生有了一定的古诗学****经验,掌握了一定的古诗学****方法。因此本节课,我让学生自主探究,合作交流学****本诗。三、说教学目标:根据三年级学生的年龄特点,我确定本节课的时教学目标是:1、知识与技能目标:认识本课生字,新词,辨别多音字“勒”“似”、“笼”,了解诗中通假字“见”同“现”。2、过程与方法目标:理解诗意,能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。3、情感态度与价值观目标:感受诗中所描绘的景色,体会诗中的意境。四、说教学重难点:古诗字数较少,想象空间大。三年级学生语言组织能力、语言表达能力有限。因此,我确定本节课的教学重点是:1、教学重点:理解诗意,能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。2、教学难点:引导学生想象,体会诗的意境,体会作者表达的思想感情。五、说教法学法:说教法:根据三年级学生理解古诗,体会意象存在一定的难度,我采用了朗读指导法、“扶放”结合教学法、补充资料法等引导学生学****说学法:根据课文的生字少,我让学生自学完成生字学****读书百遍,其义自现。”朗读法是古诗常用的学****方法。同时,鼓励学生小组合作学****教师点拨指导,使学生能更好更快把握古诗的内容。四、说教学过程为完成本课的教学目标,解决教学重点,突破教学难点,我分五步来设计教学过程:第一步:歌曲导入,激发兴趣。同学们,你们去过大草原吗?然后播放歌曲《天堂》。让学生从视觉上,初步感知草原的风光。(这样激发了学****诗歌的兴趣,调动学生参与学****的积极性。倾听优美的歌曲也能使学生的学****热情高涨,同时为学****诗歌铺垫了形象直观的画面。)我是这样导入的:1、当学生背了几首之后,我说:老师也有一首古诗想和同学们一起分享。我随即出示《敕勒歌》全文,然后声情并茂地诵读,读后提问:同学们,这首古诗和我们学过的古诗有什么不同呢?学生一般都会从字数方面来比较,为下面的揭题打下基础。3、板书课题:敕勒歌。再揭题:同学们观察得很仔细,其实,《敕勒歌》是南北朝时期流传在敕勒族的一首民歌,敕勒族是古代我国北方的一个少数民族,以游牧为主。这首北朝民歌离现在已经有1500多年了,仍深受人们的喜爱。第二步:自主识字,读通诗句三年级的学生已经开始具备独立识字的能力。这首诗中,只有“勒、阴、苍、茫”四个生字,学生借助工具书,完全能够自学完成。1、我让学生回忆以前学****生字的方法。(即:圈——读——记——扩)2、然后让学生按照以下四个步骤自学生字:(1)自由读文,圈出生字词。(2)读准字音。(3)分析记忆字形,指导书写。(4)扩词练****理解字意。3、学生自学完生字后,我就指名读古诗。这时候,有的学生可能会把多音字“似”、“笼”读错,把“风吹草低见