文档介绍：《太阳》教案(第一课时)学****内容分析:《太阳》是一篇说明文,全文分为两大部分,采用了列数字、打比方等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与人类有着密切的关系。选编这篇课文的目的,一是学****说明文的阅读方法,提高阅读能力,二是更多地了解太阳的特点,培养热爱科学的情趣。学****者分析:说明文相对来说不容易引起学生的学****兴趣,本着“怎样能更好地激起学生的学****兴趣,让每个学生‘动’起来。”的想法,结合语文课程标准的实施建议“语文教学应激发学生的学****兴趣,注重培养学生自主学****的意识和****惯,为学生创设良好的自主学****情境。”教学这课时,教给正确、科学的学****方法,培养良好的学********惯和健康的学****情绪,是本课时使用的主要教法。三、教学目标:知识与技能:1、学会本课生字,正确流利有感情地朗读课文。2、根据太阳的特点、太阳与人类的密切关系两方面给课文分段,并写出段意。3、了解阅读说明性课文的方法。体会作者说明事物的多种方法。过程与方法:初步学****阅读说明文,理解课文内容,体会列数字、打比方、作比较等说明事物的方法。(三)情感、态度与价值观:1、理解课文主要内容,初步了解太阳的特点,激发学****自然科学的兴趣。2、培养学生对自然科学知识的好奇心和强烈的求知欲,并在学****过程中领悟学****方法,建立学****自信。四、教学重点及解决措施:理解课文内容,了解太阳的特点。五、教学难点及解决措施:体会作者说明事物的多种方法。六、教学设计思路:说明文同记叙文相比,语言比较枯燥,形象性不强。我借助课件,激发学生主动学****的积极性,调动学生多种感官去接受知识,从而增强学****效果。精讲第一段,教给学生学****方法,注重帮助学生理清文章的结构层次,自学相似段落,培养学生的自学能力。七、媒体资源:现代教学媒体:电脑、课件八、教学过程: (一)激趣导入。(课件2—14)1、同学们,还记得本单元的主题吗?对,是太阳。(课件2)那,你知道这是什么字吗?(图片)我听到有的同学说,这不像字,更像是一幅画。其实,这是象形字“日”。汉字最早的文字就是一幅幅的图画,象形字就是照着那个东西的形状画出来的。比如“日”字,古人用一个圆代表太阳的轮廓,用一横或一点表示太阳的光,就形成了最早的“日”。日字在后来的演变过程中,由甲骨文、金文(课件)、小篆(课件),逐渐演变成了我们现在看到的楷书(课件)。2、太阳,我们每天都能看到。当我们沐浴着万里阳光,享受着太阳给我们送来的光明和温暖时,你有没有想过去了解太阳。今天,我们就来学****说明文《太阳》。请同学们齐读课题。(录音)课前,老师要求同学们通过上网、查阅图书等方式查找有关太阳的资料,你们一定找到了吧,我们一起来看。(课件3、4)还有的同学找到了太阳的相关图片。(课件5-11)看了这些资料,你有什么感受?(录音)【设计意图:提供自主探究空间。充分利用现代信息技术教育资源,扩展学生视野。】3、人类文化中永恒的诗篇,便是对太阳的崇拜、赞美与讴歌。所以(课件12)世界各地都有许多关于太阳的传说。今天我们要学****的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。(课件13,录音)4、太阳对于我们好像是挺熟悉的,其实又是很陌生。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。今天我们要学****的说明文《太阳》,就把有关太阳的知识向我们做了简单的介绍。要了解一个事物,首先要会提出问题。现在面对着太阳,你们想向它提出什么问题?(课件14)同学们提出的这些问题,有些可以从课文《太阳》中找答案,有些可以通过课外自己去阅读有关资料进一步了解,而有的现在我们人类还没有得出结论,要靠科学家去研究、去发现、去解答。【设计意图:浓厚的兴趣能调动学生的学****积极性,启迪其智力潜能,并使之处于最活跃的状态。因此,我采用学生感兴趣的神话故事和图片导入新课。】(二)初读课文。(课件15—18)1、关于太阳有多远、多大、多热以及太阳与人的关系,课文上说得很清楚。刚才,我们提出了问题,现在,就让我们阅读课文,从文章中找到答案,解决问题。2、《太阳》是一篇说明文。对于这类说明文,一般一个自然段说明一个意思,(课件15)我们阅读时首先要概括出每个自然段的内容。《太阳》一课有8个自然段,请同学们快速默读,一边读一边概括每个自然段的意思,并批注在书上。丁丁已经概括出来了,我们一起来看(课件16)丁丁概括得很准确。(课件17)每个自然段的内容概括出来了,接着就要进一步弄清全文可以分成几部分,每一部分写了什么。丁丁通过认真思考(课件18),发现1—3自然段是第一部分,说明了太阳的特点(课件)。4—8自然段是第二部分,说明了太阳和人类的密切关系(课件)。【设计意图:本课课文思路清晰,这样设计目的是使学生对课文内容有整体的感知。这一环节,让学生再次从整体上更深一步地感知课文内容,学****作者抓住特点介绍事物的方法,同时培养学生在快速阅读中捕捉信息的能力,把学****权利交给学生,