文档介绍：3、记金华的双龙洞【教材分析】本文是叶圣陶先生早年写的一篇游记。作者按游览的先后顺序,先写了去双龙冻途中的风光,接着写双龙洞洞口和外洞,再写怎样通过孔隙来到内洞,最后出洞。文章开门见山,直接点明游览的时间和地点;接着以简洁的语言写了途中所见的景物,用“眼前一片明艳”概括了山区生机盎然的春色;在以具体、形象的语言描绘了双龙洞的特点。作者的语言朴素,真实可感。选编这篇课文的意图:通过阅读,让学生感受金华双龙洞自然景观的美,激发学生热爱大自然的情趣;通过感悟课文记叙的游览顺序,学****有条理叙述的表达方式,体会用词造句的准确和朴实。【学****目标】1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点,激发学生对大自然的热爱。2、了解作者的游览顺序,练****理清课文的条理。3、学****本课生字新词。4、有感情地朗读课文,背诵课文。【重点、难点】:1、了解内洞、外洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。2、练****理清课文的条理。[课时安排]两课时第一课时【学****目标】1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点,激发学生对大自然的热爱。2、了解作者的游览顺序,理清课文的条理。3、学****本课生字新词。4、有感情地朗读课文,背诵课文。【重点、难点】:了解内洞、外洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。【课前准备】实物投影仪 有关句子[设计理念]《语文新课程标准》指出:“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。”理解、体验情感,都要以学生的充分阅读为前提,于是探究课文之前给学生充分的阅读时间,让学生在读中整体感知双龙洞的大、美等特点,在读中感悟体会作者热爱大自然的情感。并让学生通过了解作者的游览顺序,激发学生的兴趣,进入课文描述的意境中。[教学过程]一、揭题、释题,读第一段。1、揭题。今天,我们学****老作家、老教育家叶圣陶爷爷的游记——记金华的双龙洞。2、释题。“记”是什么意思?3、读第一段。二、初读课文。1、激趣。听说,双龙洞的景色非常奇特,我也真想去游览一番,你们想去吗?要想去,事先要对双龙洞有些了解,课文会告诉你。赶快朗读课文,做到正确流利,遇到难读的句子要多读几遍,遇到生字更要多读几遍。快读吧。2、自由读课文。3、检查学****字词和课文的情况。三、初读课文,总体感知:1、看,这是什么?(出示小红旗小黄帽)谁用的?说起导游这个职业,可真好,天南海北,游山玩水。现在,有一个当导游的机会,你们想不想当?想当的都来当吧,现在,你们都是导游,就我一个游客。(让一个女生起立)导游小姐,你怎么安排我今天的旅游路线?教你一个方法,可以画一张游览示意图。怎么画?细细读课文,借助课文中地点转换的语句来画。例如:四人小组合作制作一张。一组板演。导游小姐,你怎么安排我今天的旅游路线?你这个导游当得真好,这个旅游帽作为奖品奖给你。2、学****第二段。1)、刚才就我一个游客太冷清了,你们还是陪伴我一起来当游客吧。现在让我们从金华出发到双龙洞去,请你注意欣赏沿途景物。(出示相机)看,老师手中拿的是什么?你们也带了吗?下面请同学们当摄影师,把路上的美景拍摄下来,并且配上解说词。(出示一张照片做例子)拍镜头时,要拍一个你最喜欢的景物,配解说词时,要使用文章的句子。要完成这件工作,先要好好地朗读2——3段。2)、学生自由朗读2——3段。3)、讨论。(1)你拍了什么镜头?为什么拍了这了这个镜头?随学生出示图,补充介绍:映山红花色众多,有紫红、红、桃红、粉红、橙、金黄