文档介绍：如何提高小学数学应用题教学的有效性————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 如何提高小学数学应用题教学的有效性姓名:张妮工作单位:弥勒市朋普中心校小寨明德小学邮编:652305联系电话:**********如何提高小学数学应用题教学的有效性摘要:应用题既是小学数学的重要组成部分,又是小学数学教学的重点和难点,还是学生在解题和应用中较易出错的题型。那么要真正提高小学数学应用题教学的有效性,真正学以致用,在教学中应重视理解题意找准数量关系、解题技巧的巧妙运用、加强变式训练、引入多媒体教学手段等方面。关键词:应用题有效性数量关系技巧变式多媒体应用题既是小学数学的重要组成部分,又是小学数学教学的重点和难点,还是学生在解题和应用中较易出错的题型。在教学过程中,若教师只是单一讲解,侧重技能的重复操练,则制约了学生自主能力的发展,影响学****效果。根据自己的教学实践,我认为要真正提高小学数学应用题教学的有效性,真正学以致用,在具体教学中应做到以下几点。一、理解题意找准数量关系许多学生解答应用题的能力差,是他们对应用题文字叙述的理解力差,就是读不懂题,导致读完应用题学生根本不知道各个数量的确切含义,或者对题目中关键句子的含义把握不准。针对这种情况,教师可以这样做:一是指导学生多读题,古人云:“书读百遍,其义自见。”小学生的年龄特点决定了他们理解问题的能力比较低,应用题中稍有抽象的内容,学生思维就会受阻因此,通过多读来帮助学生“悟”出题意,不失为一种行之有效的学****方法。二是让学生叙述题意,叙述题意,就是让学生在审题的基础上,把应用题的条件和问题变成自己的话,再复述一遍,加深对题目的理解。学生在叙述题意时,可以把题目中抽象的数学术语通俗化、具体化。如有这样一道题“小丽有39元钱,小红的钱比小丽的钱多两倍,问小红有多少钱?”很多学生在理解题意时,误把“多两倍”理解成“是两倍”,仅通过一步乘法,得出错误答案。如果教师能指导学生多读题,然后用自己的话叙述题意,学生叙述题意的过程,也是暴露学生对应用题认知的过程。这样教学,便于教师及时发现学生存在的问题,对症下药,认识到“多两倍”与“是两倍”的异同。二、解题技巧的巧妙运用运用题虽说是题目变化多端,种类繁杂,但大多还是有章可循的。不同的题型,有不同的解题思路与方法,教师如果在日常的教学中经常性地帮助学生总结归纳解题方法,学生在答题时会少走弯路,解题效率会大大提高。在小学数学应用题中,有些应用题的题干比较复杂、较难理解。针对这类应用题,可通过画图法来解答。例如:有一根绳子,第一次用去一半,接着第二次用去剩余的一半多1米,最终剩下2米。这根绳子全长多少米?这道应用题单从语言上理解很难找准数量关系,更谈不上解题思路,我们可以画出线段图加深理解。一根绳子的一半剩下的一半1米2米根据线段图我们可以看出,剩余的一半的长为2+1=3(米),第一次剩余长度为3+3=6(米),因此这根绳子全长为6×2=12(米)。这样,题意一目了然,问题迎刃而解。画图法可化繁为简、化难为易,帮助学生快速解题。此外,在小学数学教学中,教师还可运用方程法来解题。方程法有助于学生顺向思维,寻找等量关系、理清思路,从而达到解题的目的。在解题的过程中,要灵活选用方法解题。例如: