文档介绍：:..存在问题分析指导一、问题分析1・专业理论储备不足。作为研究者而言,具有专业的理论知识是最基本的内容,但在实际操作过程屮,受到自身思想认识和工作性质的影响,很难做到储备足够的专业理论知识,现阶段我们并没有直接使用的现成教材及经典教法,使实践活动没有理论上的保证。此次参与木课题研究的大都是教学第一线的老师,业余特色很明显,缺少具备“如何进行心理健康教育"方面的专门训练。2、受传统教育的影响,老师认为我们平时上的思想品德课就是对学生在进行心理健康教育,事实上德育和心理健康教育是塑造完善的德性和健全的人格的两个理念。心理健康教育可以促进包括徳育目标的实施,但是,心理健康教育不能等同于德育教育。比如,有个孩子在平时生活中不常跟熟悉的人打招呼,以为是一个没礼貌的孩子,后来通过了解发现,他不是没礼貌不打招呼,而是没心思打招呼,懒得说,这应该就不是德育问题,而应该是心理健康问题了。3、缺乏必要的指导和监督。许多学校没有根据各自实际,保证心理健康教育时间,对教师和心理咨询人员的指导和管理力度不够,没有建立相应的规章制度,学校没有把心理健康教育纳入到对班级的考评中。4、家庭教育对研究的影响较大。因为我校地处城乡结合部,人员结构复杂,且多为留守儿童,多数家长文化程度低,对孩子的心理健康教育不重视或者更本不予支持。在家长的眼里,心理健康就是所谓的“有毛病”,他们认为自己的孩了是最好的,不可能心理有问题,所以大多数家长对于我们耍获取孩子在家里的一些表现报喜不报忧。还有不少的家长是受“树大口直论的影响”,认为“孩子大了就好了S,“一点点问题用不着大惊小怪的',。事实上,如果任其发展,放任自流,不加扶持,或是管理、教育不当,树即使长大,也不可能自直,只能使心理障碍加深。二、问题解决2、加强教师学习,提高教师心理健康教育能力要对学生进行心理健康教育,首先要提高教师的心理素质。现代化生活13益紧张和繁忙,给人们带來许多心理变化,面对激烈的升学竞争及来自社会各方面有形无形的压力,使一些教师产生心理冲突和压抑感。教师不健康的心理状态,必然导致不适当的教育行为,对学生产生不良影响。学校要重视自身的心理健康,教师的职业牲特征要求教师要有极强的自我调节情绪的能力O教师要用科学知识调整自己心态使自己始终处于积极乐观,平和稳定,健康的状态,以旺盛的精力、丰富的情感,健康的情绪投入教育教学工作中去。此外要对教师丿、•泛开展心理学知识的培训,学校应将心理健康教育作为教师继续教育的一项重要内容,使每一位教师都掌握心理健康的基本知识,以利正确对学生进行指导,并在教育教学过程不出现失误。培养一支自身心理健康,懂得心理学专业知识,掌握心理辅导技能和心理训练方法的教师队伍,这是加强心理健康教育至关重要的。(1)剖析嫉妒之害,指明进取之路鉴于小学生低年级学生理性思维水平不高的现状,教师在教育实践中应注重采用举例说明的方法,为学生剖析嫉妒之害。一方面列举陷于嫉妒深渊,干出诽谤、中伤,甚至伤害他人的行为,结果毁灭自己,葬送前途的反面典型:如因嫉妒而残害孙膑终遭灭亡的庞涓,嫉妒诸葛亮不成反而自己被气死的周瑜等,使学生引以为戒;另一方面,列举能控制其嫉妒之心从而取得口大成绩的古今中外名人佳话,女IT将相和”中的廉颇等