文档介绍：一、教学目标:1、知识与能力:引导学生反复读文,学****生字词,整体感知课文内容。2、过程与方法:通过抓相关语句,把握人物形象,体会新来的王老师对学生的鼓励和爱。3、情感态度和价值观:在王老师身上,找到自己恩师的影子,激发学生对老师的感激之情。二、教学重点:通过学****培养学生善于通过人物的语言、动作、神态分析新来的王老师对学生独特的教育方法。三、教学难点:写写自己想对曾经帮助过自己的老师说的话。四、教学过程:(一)导入出示第斯多惠的教育名言;教学的艺术不在传授本领,而在善于激励、唤醒和鼓舞。今天,我们一起来走近一位善于激励学生的老师,他就是《新来的王老师》。(二)走进课文,学****生字词大声地自由朗读课文,边读边圈出文中的生字词语:印象恼火新鲜承认档案平庸沾边折叠(zhédié) 差生(chà) 大踏(tà)步自顾自齐刷刷(shuā) 撇撇嘴(piě)摇摇头哄(hōng)堂大笑一声不响工工整整前仰后合资质平庸 1、齐读2、学生点读巩固3、释词促解哄堂大笑透露恼火资质平庸4、运用词语造句5、齐读巩固(三)漫步课文,进行思考。1、初读课文,想象课文讲了一件什么事?2、王老师给你留下了怎样的印象?3、谈谈你对课文最后一段的理解。4、说说王老师对待差生的方法怎么样?(四)提炼文章主要内容本文讲述了:一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林,引起全班同学的哄堂大笑,放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”,鼓励蔡林好好学****的事。(五)出示差生档案,并分析差生差吗?1、齐读差生档案2、此时无声胜有声,王老师是通过差生档案想告诉蔡林什么?3、蔡林读懂王老师的信了吗?齐读最后一自然段4、蔡林在王老师的鼓励下找回了自信。从这件事中可以看出:这是一个什么样的老师?根据回答,板书。(六)解读蔡林1、了解以前的蔡林(1)引导学生