文档介绍：心理科学 1)sychologicalsci。:Icc 2008 ,31(1):100 一104
实践社区成员的成就动机对知识传播的影响‘
石文典”‘罗钊2 原献学3
(‘上海师范大学教育学院,上海,200234)(2重庆联英人才有限公司,重庆,4000 10) (3宁波大学教育学院,宁波,3巧21 1)
摘要为了研究成就动机对实践社区及其成员的知识传播过程的影响,采用自编实践社区成员成就动机问卷以及知识传播
过程与效果问卷对重庆、银川、南京、上海等地企业的430 名实践社区成员进行测量,研究了成就动机对知识传播的影响。结果
表明:问卷具有良好的信度和效度;不同性别被试的社会取向成就动机存在显著差异;工作年限为 11 一巧年的被试社会取向成
就动机识显著高于其他组别;自我取向成就动机对知识传播的路径系筋除“自我取向一区内吸收”外均达到显著性水平,即对
“知识传播投人程度”、“社区外知识获取能力”及“知识传播效果”的预测作用都是正向的;社会取向成就动机仅对知识传播效果
产生显著影响。
关键词: 实践社区成就动机知识传播
享的渠道更多,同时也在国际范围内扩展了实践社
1 问题的提出
区[7] ,等等。大陆学者也将实践社区对知识管理的
实践社区(Co m m unities ofPractice)这一概念最影响进行了理论上的阐述[81 。
早是由Brow n 和Duguid 于 1991年在对施乐公司的实现知识传播,必须要有个体的积极活动,那么
修理协会成员(REPS)的研究中、Lave 和W enger于人格因素必然在其中起影响作用。成就动机便是一
1991 年在其《情景学习》一书中分别提出来的,专指个重要因素,它是人们在完成任务的过程中,力求获
成员间的那种非正式的工作联系性群体川。实践社得成功的内部动因,亦即个体对自己认为重要的,有
区普遍存在于组织中,只是被组织赋予了不同的名价值的事情乐意去做,努力达到完美的一种内部推
称,如在 Pac kar d 称为学习社区或学习网络,在动力量。成就动机是一种重要的社会性动机,它对
Che rro n 是最佳实践团队,而在世界银行被称为主题个体的工作和学习都有很大的推动作用。
群体,等等[z] 。实践社区作为一个独立实体,它塑造跨文化心理学家主张成就动机是一个多向度的
了社区成员的独立人格,给予其所属成员稳定的职具有文化相对性的概念,不同文化背景中人们的成
业信心和“身份之家’,的感觉[3] 。就动机会表现出不同的内涵与特点川。台湾学者余
台湾学者 Yi u 和 Li n( 200 2) 提出建立实践社区安邦与杨国枢(19 87)则以文化生态学的观点来解释
有助于培育和建立成员之间的信任和相互理解,使成就动机,他们认为成就动机在东西方社会文化中
社区成员有机会深度交谈(deeP di al og ue )和有意识具有不同的建构概念且其内涵与特征亦会因社会文
对话(consciouS Conversation),从而激发知识产生仁4〕。化的不同而有所差异,并提出了两种不同于西方学
国外学者通过案例,说明实践社区有利于知识的传者论点的成就动机概念,分别为自我取向成就动机
播和共享。壳牌(Shell