文档介绍：幼小衔接案例 小鸟起飞梦想起航——幼小衔接案例一年级的小学生入学,是孩子人生旅途中的一次重大转折,。输,往往不是输在智力上,而是输在****惯上。我们要做的是,引导孩子以积极的心态迎接上学。案例:孩子不愿上学, 找出原因应对问题:我班学生贾XX,开学第一天,家长完成交接任务要离开学校时,就使劲拽着妈妈的衣服,哭着不让妈妈走,以后几天也都有这种情况发生。学生马XX,虽然来上学时没有表现出不高兴,但在一天当中总有几次为了很小的事情而低声抽泣。原因:贾XX,年龄偏小,在家里家长比较溺爱,生活自理能力稍弱。由于学前教育不是很好,基础稍差。学****没有一定的自信心,对学校存在着恐惧心理。马XX,这个小女孩的妈妈是幼儿教师,幼儿园一直在妈妈的陪伴下度过。上小学后,离开妈妈的身边,一时不是很适应。应对措施: (一)老师对这样的同学要多加关注,课堂上多提问一些简单的问题,增强其学****的自信心。多用鼓励性的语言来评价他们的行为。课下主动和她们交流,谈一些比较随意的话题,首先让她们从心理上来接纳老师,喜欢学校;另外给她们介绍一些比较活泼的小朋友认识,让她们交朋友,这样引导她们尽快融入这个大集体中来,学会与其他同学交往,建立良好的同学关系。(二)与家长做好沟通,及时了解孩子的在家表现,也将孩子的在校学校及时告知家长,让孩子明白虽然离开了妈妈,但妈妈的关爱一点也没少。并且让孩子将学校的事情也告诉家长,这样既培养了孩子的说话能力,还增强孩子与学校的感情,从而更加喜欢学校,喜欢上学。效果:开学近一个月,这两个孩子在老师的引领下,逐渐变得活泼起来,课堂上能专心听讲,积极发言,学****方面有了很大的进步。课下也能和其他小朋友一块玩耍。完全融入了这个班集体。案例:刚入学的一年级新生很大一部分上课不会倾听。问题:老师讲课,有些孩子就顾自己玩,铅笔盒、橡皮、铅笔都会成为他的玩具,或者自己发呆,想些什么也没人知道,根本没有听老师讲什么,这样的听课效率特别低。原因:许多家长认为听力是与生俱来的,只重视孩子的大脑开发,给孩子准备了很多关于大脑开发早教的课程。遇到孩子插嘴或不专心倾听,只会训斥、责备孩子。而训斥、责备则使孩子失去倾听的欲望和兴趣,会变得不爱倾听或不会倾听。受幼儿年龄特点的局限,注意力容易分散,自制力比较弱,缺乏倾听别人说话的耐心,在听的过程中难免会做小动作,东张西望等、责备孩子。应对措施:(一)我们要注意培养孩子倾听的****惯,比如说话时就要求他看着你的眼睛,耐心听大人把话说完,不插嘴,等大人说完了他再说。(二)课堂上要求学生不仅要听老师讲,更要认真听同学的发言,为了训练学生能听同伴的发言,我经常用开火车的形式检查学生的读,这样后面的同学就能集中注意力,将火车顺利开下去;另外还让某个同学起来复述刚才同学回答的问题,通过多种形式训练孩子倾听的能力。(三)每天利用课前三分钟时间给同学们读故事,然后提问一些简单的问题,因为一年级孩子都爱听故事,这样用有趣的故事情节来吸引他们的注意力,从而也培养他们倾听的能力。并且在班内提倡亲子阅读,妈妈读故事给孩子听,让他专注地从头听到尾,不随便插话,不走神。经常训练,孩子就学会静下。效果:经过近一个月的家校配合训练,班内大部分同学课堂听讲能力已大有进步,随便插话的现象明显减少。发言先举手,认真听其他同学发言也逐渐形成****惯。行为。各位家长了解了幼儿注意力不集中,倾听能力差的原因是受其年龄特点的限制。那么,我们就应遵循其身心发展规律,转变观念,树立正确的儿童观,教育观,以尊重幼儿,赏识幼儿的态度,运用激励,鼓励的方法培养幼儿的倾听****惯。借今天的机会,向各位家长介绍:“皮革马利翁”效应在家庭教育中的应用,希望能对各位家长转变家庭教育观念有所启示。所以我们要注意培养孩子倾听的****惯,比如说话时就要求他看着你的眼睛,耐心听大人把话说完,不插嘴,等大人说完了他再说。也可以买个录音机放故事给他听,或者妈妈自己读故事给他听就更好了,让他专注地从头听到尾,不随便插话,不走神。经常训练,孩子就学会静下心倾听了案例背景:   《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿园与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,合理利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件”。进入大班的最后一个学期,为了使即将进入小学的孩子们顺利完成幼儿园到小学的过渡,老师通常会开展一些幼小衔接的教育活动,给予孩子在心理上、能力上、经验上的多方面准备。结合教师的了解,以及和家长交流中发现,大多数家长往往有以下几种担忧:有的家长抱怨自己的孩子动作慢,做事拖沓,效率低缺乏时间观念没有紧迫感;有的家长担心孩子依恋性强自理能力差懒散的生活****惯无法适应相对紧张的小学生活,也有家长认为自己的孩子缺乏学****的自觉性等等。针对以上几种现象,我在教学活动上尝试跳出常规教学的框架,开