文档介绍：小鸟起飞梦想起航——幼小衔接案例一年级的小学生入学,是孩子人生旅途中的一次重大转折,。输,往往不是输在智力上,而是输在习惯上。我们要做的是,引导孩子以积极的心态迎接上学。案例:孩子不愿上学, 找出原因应对问题:我班学生贾 XX,开学第一天,家长完成交接任务要离开学校时,就使劲拽着妈妈的衣服,哭着不让妈妈走,以后几天也都有这种情况发生。学生马 XX,虽然来上学时没有表现出不高兴,但在一天当中总有几次为了很小的事情而低声抽泣。原因:贾 XX,年龄偏小,在家里家长比较溺爱, 生活自理能力稍弱。由于学前教育不是很好,基础稍差。学习没有一定的自信心,对学校存在着恐惧心理。马XX,这个小女孩的妈妈是幼儿教师,幼儿园一直在妈妈的陪伴下度过。上小学后,离开妈妈的身边, 一时不是很适应。应对措施: (一)老师对这样的同学要多加关注,课堂上多提问一些简单的问题,增强其学习的自信心。多用鼓励性的语言来评价他们的行为。课下主动和她们交流, 谈一些比较随意的话题,首先让她们从心理上来接纳老师,喜欢学校;另外给她们介绍一些比较活泼的小朋友认识,让她们交朋友,这样引导她们尽快融入这个大集体中来,学会与其他同学交往,建立良好的同学关系。(二)与家长做好沟通,及时了解孩子的在家表现,也将孩子的在校学校及时告知家长,让孩子明白虽然离开了妈妈,但妈妈的关爱一点也没少。并且让孩子将学校的事情也告诉家长,这样既培养了孩子的说话能力,还增强孩子与学校的感情,从而更加喜欢学校,喜欢上学。效果:开学近一个月,这两个孩子在老师的引领下,逐渐变得活泼起来,课堂上能专心听讲,积极发言,学习方面有了很大的进步。课下也能和其他小朋友一块玩耍。完全融入了这个班集体。案例: 刚入学的一年级新生很大一部分上课不会倾听。问题:老师讲课,有些孩子就顾自己玩,铅笔盒、橡皮、铅笔都会成为他的玩具, 或者自己发呆, 想些什么也没人知道, 根本没有听老师讲什么,这样的听课效率特别低。原因:许多家长认为听力是与生俱来的,只重视孩子的大脑开发, 给孩子准备了很多关于大脑开发早教的课程。遇到孩子插嘴或不专心倾听, 只会训斥、责备孩子。而训斥、责备则使孩子失去倾听的欲望和兴趣, 会变得不爱倾听或不会倾听。受幼儿年龄特点的局限, 注意力容易分散, 自制力比较弱, 缺乏倾听别人说话的耐心, 在听的过程中难免会做小动作,东张西望等、责备孩子。应对措施: (一) 我们要注意培养孩子倾听的习惯, 比如说话时就要求他看着你的眼睛,耐心听大人把话说完,不插嘴,等大人说完了他再说。(二)课堂上要求学生不仅要听老师讲,更要认真听同学的发言,为了训练学生能听同伴的发言,我经常用开火车的形式检查学生的读, 这样后面的同学就能集中注意力, 将火车顺利开下去; 另外还让某个同学起来复述刚才同学回答的问题,通过多种形式训练孩子倾听的能力。(三)每天利用课前三分钟时间给同学们读故事,然后提问一些简单的问题,因为一年级孩子都爱听故事,这样用有趣的故事情节来吸引他们的注意力,从而也培养他们倾听的能力。并且在班内提倡亲子阅读,妈妈读故事给孩子听,让他专注地从头听到尾,不随便插话,不走神。经常训练,孩子就学会静下。效果:经过近一个月的家校配合训练,班内大部分同学课堂听讲能力已大有进步,随便插话的现象明显减少。发言先举手,认真听其他同学发言也逐渐形成习惯。行为。各位家长了解了幼儿注意力不集中,倾听能力差的原因是受其年龄特点的限制。那么,我们就应遵循其身心发展规律,转变观念, 树立正确的儿童观, 教育观, 以尊重幼儿, 赏识幼儿的态度, 运用激励,鼓励的方法培养幼儿的倾听习惯。借今天的机会, 向各位家长介绍:“皮革马利翁”效应在家庭教育中的应用, 希望能对各位家长转变家庭教育观念有所启示。所以我们要注意培养孩子倾听的习惯,比如说话时就要求他看着你的眼睛, 耐心听大人把话说完, 不插嘴, 等大人说完了他再说。也可以买个录音机放故事给他听, 或者妈妈自己读故事给他听就更好了, 让他专注地从头听到尾, 不随便插话, 不走神。经常训练, 孩子就学会静下心倾听了案例背景: 《幼儿园教育指导纲要》指出: “幼儿园与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,合理利用各种教育资源, 共同为幼儿的发展创造良好的条件”。进入大班的最后一个学期,为了使即将进入小学的孩子们顺利完成幼儿园到小学的过渡,老师通常会开展一些幼小衔接的教育活动,给予孩子在心理上、能力上、经验上的多方面准备。结合教师的了解,以及和家长交流中发现,大多数家长往往有以下几种担忧:有的家长抱怨自己的孩子动作慢,做事拖沓,效率低缺乏时间观念没有紧迫感;有的家长担心孩子依恋性强自理能力差懒散的生活习惯无法适应相对紧张的小学生活, 也有家长认为自己的孩子缺乏学习的自觉性