文档介绍：:..初中学生压力表现及成因,以及对策国内外大量有关中小学生学****压力的有关调查和见诸于媒体所报道的因学****压力过大而导致的学生自残、***、离家出走、焚烧教室以及脑出血等令人震惊的典型事件,进而将学****压力分为显性压力和隐形压力两个方面,分析每一种压力产生的原因和具体案例,最后,从学校教育和家庭教育两个方面提出了缓解或减轻学生学****压力的对策与建议。希望这个研讨活动结束后各位教师能在中小学生学****压力问题的处理上能有长足的进步。且这种压力感随着年级的升高而增多。小学生除了受到来自学校的压力外,还受到来自家庭的压力。许多家长帮助学生安排奥林匹克数学培训班、音乐培训班、美术培训班、书法培训班,诸如此类。有的学生一人就参加了三个培训班,可见家长对学生的期望值极高。中学生承受的压力就更重。目前,中学生课余生活不够丰富,每天除了课堂还是课堂,除了读书还是读书,甚至连节假日都没有。长期超负荷的学****压力必然会引发学生的心理疾病。近年来,我国中小学生心理疾病的发病率直线上升。据某直辖市有关方面的调查:中学生34%的人有心理障碍,1215%的人有心理缺陷,2811%的人有心理异常现象。东北某省的调查则表明:中学生35%的人有心理异常的表现,其中513%的人存在心理疾病。二、中小学生学****压力的成因导致学****压力的成因较为复杂,主要可分为两类:形成学****压力的内部因素和外部因素。就其内部因素来看,主要有以下几方面:1•害怕失败。大多数学生不愿意失败,教师和家长也不允许他们失败。学****经验告诉他们,失败将会被批评、责怪,对不起父母,抬不起头。长期的内疚、自责产生对学****和考试的恐惧心理,给自己加上心理压力,背上心理包袱。。部分学生始终觉得自己比别人笨,只会失败而不会成功,自己被自己的非理性认知压抑,不相信自己,怀疑自己是否还有能力继续学****为一次次的失败而担忧、焦虑。3•神经过敏性焦虑。一些学生在某次学****失败后,严重损伤自信,导致“一日被蛇咬,十年怕井绳”。在以后类似情景下,马上诱发出紧张恐惧心理,无法正常学****学生因内心压力而产生的焦虑易使学生感到学****压力大,甚至难以承受。就其外部因素看,主要有以下几方面:1、分流教育制度。分流教育的基本精神是把受教育者按其原初状态分类,然后加工成不同规格的“人力产品”。在我国,这种分流点土要有两个:初中升高中,高中升大学。分流教育若成为一种社会流行病,教育的真正目的就会被遗忘,学校的形式就会发生变化。学校会制定使学生适应升学考试的一套规则,特别强调如何应付考试的方式、方法,于是为应付考试而编的参考书取代了教科书。这样的教育自然会使学生的学****动机荡然无存,于是打骂盛行,补****盛行。2•学校方面的因素。当前,由于不少学校还未真正实行从“应试教育”到“素质教育”的转轨,忽视了对学生心理素质的培养,考试成绩、升学档次成了衡量学生有无出息的惟一标准,学生也就将考试、升学的挫折看成是人生的挫折和失败。因此,学生在考试、升学的挫折面前,想到家长或教师的斥责,自然感到惶恐,有些人便选择了逃避,对自己彻底放弃。此外,沉重的课业负担直接影响到学生的身心健康,增加了学生的学****压力和心理压力。。由于家长对子女的期望目标过高,往往剥夺了孩子的星期天、节假口。过