文档介绍：第"( 卷心理学探新"&&( 年
总第’" 期/0123454*62+5 78/549+:64; 第( 期
小学生写作能力测验的编制报告
周泓!,张庆林"
(!# 云南师范大学教育科学与管理学院,昆明$%&&’";"# 西南师范大学心理学院,重庆(&&)!%)
摘要:本研究立足于小学写作教学实践需要,以写作能力结构、写作教学大纲及写作能力各
因素的操作性定义为理论基础,在教育测量与评价的基本原理指导下,编制小学生写作能力的客
观测验。经过初稿、反复地个别测试、预试,并对测验的科学性进行检验,结果表明该测验的难度
适中、项目区分性好、具有很好的信度和效度。本测验对于小学生写作能力的客观评价及探讨小
学生写作能力的发展特点是一个很好的工具。
关键词:小学生;写作能力;测验;编制
中国分类号:*((’#% 文献标识码:+ 文章编号:!&&, - %!.(( "&&()&( - &&)" - &$
测验编制的目的语言表达能力修改文章的能力。祝新华,王
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写作能力是小学生重要的基本能力,教师只有权[,]等用因素分析的方法对小学生(小学毕业生)、
了解学生写作能力的实际发展水平,才能在此基础中学生(高中毕业生)的写作能力结构进行了因素分
上选择符合学生写作能力发展特点的教学内容和教析,对写作能力主体结构进行了一些补充说明。祝
[ ]
学方法,有效提高写作教学质量。目前,教师了解小新华( 等人采用因素分析法,对构成作文能力的!"
学生的写作能力主要是对作文成品进行分析,这样个变量加以综合简化,得出儿童写作能力六项基本
的写作能力评价主观性较强。写作能力的客观研究结构要素:审题立意能力、选材能力、确定详略的能
和量化研究比较少,这和教育实践迫切的需要形成力、组织材料的能力、语言表达能力、运用修辞手法
了矛盾。本研究的目的是用教育测验的原理,尝试的能力。
编制出综合测查写作能力的客观量表,提高写作能定性与定量方法分析出的写作能力结构要素是
力研究的客观性,为评定学生写作能力提供方便快有共同之处的,这也表现出定性和定量研究方法都
捷而有效的工具,对教学起到反馈与诊断的作用,也具有揭示问题本质的作用,它们的对应关系如下(表
可以此工具来研究小学生写作能力的发展特点。!):
表定性研究与定量研究得出的写作能力结构对应关系
" 测验编制的理论基础!
本测验编制的理论基础主要有三个方面:一是定性研究(朱作仁) 定量研究(祝新华、王权)
有关写作能力结构要素的理论;二是现行小学语文审题能力审题立意能力
教学大纲中对作文的要求;三是我们经过研究给写
立意能力
作能力下的操作性定义。这三方面是确定小学生写
搜集材料的能力选材能力
作能力测试维度的依据,是建构写作能力测评的基
选材和组织的能力确定详略的能力、组织材料的能力
础。
语言表达能力语言表达能力、运用修辞手法的能力
"#! 写作能力结构
对写作能力结构的研究有定性与定量两种角修改写作的能力
度[!],所得的结论也不尽相同,但可以互相补充。我
国学界的对写作能力结构的定性研究以朱作仁先值得注意的是,定量研究是对学生写作成品的
生["]的观点为代表,定量方面是祝新华等人对写作分析,因此无法看出学生