文档介绍：L 理科学 2000 年第 23 卷第 3 期 2 8 5
影响儿童亲社会行为的因素的研究’
李丹
(上海师范大学应用L.`理学系,200. 34)
摘要本研究以小学二、四年级和初中预备班的学生为研究对象,通过问卷的方式对影响儿童
亲社会行为的因素进行了测查。研究结果表明,人际交往状况对儿童亲社会行为的影响非常显
著,同伴关系好、人际信任度高的儿童有较多的亲社会行为;父毋教养方式对这一年龄段儿童的亲
社会行为的影响不太明显;此外,,其亲社会行为相对较少。
关橄词亲杜会行为同伴关系人际摘任教养方式个性特征
1 目的
亲社会行为是有益于他人和社会的行为,其发展作为儿童杜会化的一个重要组成部分。受到了
广大发展心理学家的重视二近些年来。发展心理学家除了继续研究儿童的亲社会行为发展趋势外,
还形成了许多独特的研究领域,诸如亲社会行为的认知基础、情感因素和价值取向等方面的研究‘
也有一些心理学家开始探讨影响儿童亲社会行为的主客观因素,诸如儿童的个性因素对亲社会行
为的影响【〕,儿童所处的家庭、学校环境中父母教养方式、同伴关系和师生关系等对亲社会行为的
影响i1;
那么。在儿童亲社会行为的发展过程中,究竟哪些因素的影响更多些? 国外的一些研究虽然谈
到了父母的教导、同伴关系、儿童自身的个性特点等对亲社会行为的影响,但我们仍然不清楚父母
怎样的教导对儿童有影响,同伴关系对儿童的影响以什么为中介,所谓的利他特质指的是什么? 而
国内的研究对影响儿童亲社会行为的因素涉及得更少。本研究着重探讨亲社会行为与少L童人际交
往状况、个性特点以及父母教养方式之间存在的关系。这里所指的人际交往状况包括同伴关系和
人际信任两方面。本研究假设:(1)同伴关系、人际信任与亲社会行为之间存在密切的关系;(2)父
母教养方式中的某些指标可能与儿童的亲社会行为有较密切的关系;(3))L童的某些个性心理特征
与亲社会行为的关系密切。
2 方法
被试:小学二年级、四年级、初中预备班学生总共 349 人,除去无效被试,最后统计的被试人数
为 337 人,其中男生 175 人,约占总数的 52 % ;女生 162 人,约占总数的 48 % ,
材料:(1)自编《教师—学生评价》问卷。要求教师根据学生的实际情况作出一种选择,此一
指标作为儿童亲社会行为的指标。(2)取自Christie 和Geis3(197)编制的‘儿童马I A 表”。一
,人际不信任程度较高。(3)自编的“同伴关系调查向卷”。主要用于了解
儿童在与他人相处中的自我感觉,分数越高者,则同伴关系越好。(4)“父母教养方式量表”
(CR P R )。为Block 所编制,陈欣银等人将其翻译成中文版并作了修订事实证明这一量表在中国
样本中的使用是有效且可信的[’, ”]。(5)`。儿童十四种人格因素问卷,’( 简称CPQ )。取自祝蓓里、卢
寄萍等人的中国修订本(1990),有较高的信度和效度。
步骤:以上五种问卷量表中,除“教师—学生评价”问卷由每个班级的班主任完成、“父母教养
方式量表”由父母完成外,其余“儿童马基量表”和“同伴关系调查向卷”在同一