文档介绍：:..网络游戏成瘾的行为矫正方案第一阶段:准备与沟通阶段行为特征:进入大学之后,学业压力减小、空余时间较多,该生开始接触游戏,从最开始的好奇心理,到后面的沉迷网络游戏,完成作业拖延、拒绝与同学外出游玩。当事人解决问题动机:由于现在己经大三,下学期将会直接面临着是进入职场述是考研的问题,当事人内心倍感焦急,但沉迷网络游戏令其无法专心学****导致学****效率低下,完成作业敷衍,希望能够迫切改变,为自己的人生规划做出尽早打算。预期效果:能够正常与同学出去游玩、完成老师布置作业,不沉迷网络游戏,能合理安排与规划学****和打游戏的时间第二阶段,问题行为解析阶段界定问题:沉迷网络游戏、饮食与作息不规范、学****注意力不集中、完成作业拖延效率低下发展情况:进入大学之后,学业压力减小、空余时间较多。在闲来无聊之际,当事人便会在网上搜寻一些有趣的心理小游戏玩,直到后来开始接触网络游戏。打游戏频率也从最开始下课后冋寝室打,但平日里尚与朋友们正常交流与出去游玩,到后来只要放假就在寝室打游戏,作息时间极为不规范,还拒绝与朋友出去游玩的机会。矫正目标:网络游戏成瘾戒除第三阶段:矫正计划阶段(1)矫正方法一一阳性强化法阳性强化法介绍:阳性强化法就是在一种行为Z后,继Z以强化奖赏,则会增加这种行为的发生。阳性强化法是心理学的一个重要概念,是对人的行为形成与矫治的一种重要方法。当某一行为在某种情况出现后,即时得到一种强化物,如果这种正强化物能够满足行为者的需要,则以后在同样或类似情景下,这一特定的行为的出现机率会升高。通俗地说,阳性强化法即对正确的行为进行及时奖励,对坏的行为予以漠视和淡化,促进正确的行为更多地出现。(2)矫正时间和过程的安排矫正时间:—:第一周:确认冃标行为,即戒掉网瘾。选择强化物,奖励当事人柚子一个。第二周:拟定矫正方案,此方案详见本文第四阶段。第三周一一第十一周:实行矫正计划。第十二周:进行效果评估。(3)记录与评定采用滕洪昌(2009)编制的《网络游戏成瘾量表》为当事人进行测评,测评分为两次。第一次在行为矫正计划实施前,第二次在计划结束后进行效果评估使用。具体内容:网络游戏成瘾自评量表,有下列10项指标中7项者,称为网络游戏成瘾。(1)沉溺网络游戏;(2)需要不断打破记录来取得向往的兴奋;(3)不能自控;(4)企图减少游戏吋则烦躁不安;(5)当心境烦闷吋,就想通过玩游戏恢复好心情;(6)没有破纪录时希望再来一次;(7)向家长、老师和同学隐瞒参与游戏程度;(8)因为玩游戏而进行违法活动;(9)因为游戏使人际关系、工作、受教育的机会受到危害;(10)靠他人帮助解决由于游戏引起的学****成绩下降。(4)矫正效果的评估当事人在行为矫正计划实施前在这10项指标中有8条符合,当最后一次实测时当事人的符合项目从8条减至3条及以下则视为行为矫正成功。第四阶段具体矫正阶段1、第一周的周一至周五不准上网。每天按时上课,课上认真听讲,记笔记;每天中午午睡半个小时不允许上网;每天吃完晚饭和同学散步半小时,然后去图书馆或自****室学****2个小时,回到寝室后写下当天的感受和小结日记。晚上10点准时上床睡觉。在此期间如果学生有想上网的冲动则转移注意力去练字帖。当第