文档介绍：第 26 卷心理学探新 2006 年
总第 99 期 PSY C H O LO G IC A EX PLO R A TIO N 第 3 期
标准参照测验分数体系的探讨研究
甘良梅余嘉元
(南京师范大学心理系,南京 210097)
摘要:随着考试事业的发展,标准参照浏验(Cri teri oRefere nceTestCRT)也越来越多地受
到人们的关注,但是它却陷入了用常模参照测验的方法来解释和报告分数的误区。该文从国内外
重大标准参照All验 CET - GE- 6,H SK ,GRE ,CLEP 等分数体系入手,通过对其分数体系的共同
点分析,探讨出适合于标准参照测验的分数体系,最后指出目前一些测验的分数体系仍然存在的
问题。
关键词:标准参照测验;分数体系;常模参照浏验;浏验等值;分界线
中图分类号: 文献标识码:A 文章编号:1003 一518(2006000704
1 提出问题的难度和区分度、分数的报告和解释及分界线的划
标准参照测验的定义定等方面。而目前国内许多测验学者已经致力于前
1 962 年,匹斯堡大学的 Glase:首先提出了标准面两个方面的研究:在标准参照测验的信度估计上
参照测验(CriterioReferenceTestCRT),并把测验面,主要采用了概化理论的方法来估计其信度,[4l在
分成了标准参照测验和常模参照测验NorRefer- 项目的分析上,运用项目反应理论的信息函数方法
enceTestNRTl但是Glaser对标准参照测验给对试卷和项目进行分析。[5l
出了一个宽泛的定义,认为标准参照测验“是一种精可是在标准参照测验的分数报告、解释和分界
心编制的测验,它根据特定的表现标准产生可直接线的划定即分数体系方面,目前研究者关注得还不
解释的测量,表现标准一般通过定义一个类或者一够。在分数的报告和解释上面,许多考试仍沿用了
个域来说明”,造成了目前都没有一个大家公认的标经典测验理论中的常模参照方法来对其分数进行报
准参照测验定义。后来许多学者把标准参照的同义告和解释,即在分数报告的过程中常将分数通过 Z
词如内容参照、领域参照等解释为标准参照。如安分数转化得到一定的量表分数来报告。而常模参照
妮·安娜斯塔西等就将标准参照测验称为领域参照主要依赖于其所在的样本,当样本成绩呈非正态分
测验,认为此种测验的解释参照系是规定的内容领布将导致报告分数出现偏低或偏高的情况。另外在
域而不是规定的人员总体。[2l国内曾桂兴将标准参分界线的划定上面,即判断考生是否掌握时,依据常
照测验称为“目标性考试”,即认为“依据考试的既定模参照很难确定具体区分考生掌握与否的分界线,
目标的标准来解释分数的考试,用以描述考试所达而测验标准的划界分数(cut一of score)或者说合格
到既定目标的程度”。0[3l 线的准确把握问题,是标准参照测验编制开发中的
标准参照测验因其侧重于测验的内容意义以及核心与关键。0[5l
测验的掌握水平等方面,而得到广泛的运用:诊断是因而,在标准参照测验日益被人们运用和关注
否达到了必要的技能、调查大规模的教育考试,以及时,也更加需要一个适合于标准参照测验的分数体
一些专业技能的测试,如评定是否取得驾驶执