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年月高教发展与评估.,
第卷第期.,
对今后本科教学评估工作的设想
李小梅,屈琼斐,李延保
中山大学教学评估中心,广东广州
摘要:五年一轮的本科教学工作水平评估已接近尾声,对下一轮评估工作的研究已退
步展开,本文根据近年来对本科教学评估的理论研究与实践,从对下一步评估总体方案框架
的构思、评估工作的组织、评估方案的设想及评估程序等方面提出研究思路。
关键词:本科教学评估;教学评估趋势;质量工程
中图分类号:—. 文献标志码: 文章编号:———
年开始启动并实施的“高等学校教学质量与教学改革工程”,把建立五年一
轮的教学评估制度,开展高等学校本科教学评估工作作为提高教育质量的重要举措
之一。首轮评估工作已接近尾声,今后的评估将如何进行,是政府、高校及社会共同关
注的问题。确定下一步评估工作的目标,加紧对其方案的研究和设计,是摆在我们面
前的一个十分紧迫的问题。许多理论研究者、实践者都在认真思考和研究这个问题,
我们根据近年来对本科教学评估的研究与实践,也对下一步评估工作提出一些设想,
以抛砖引玉,成一家之言。
一
、总体方案框架的构思
一方案基本框架
下一步本科教学评估,应从建立国家高等教育本科教学规范的高度出发,除重视
首轮评估的整改建设外,重点体现现阶段及未来若干年国家对人才培养的基本要求、
学校教学工作的基本规律及现阶段高等教育教学改革与发展方向,即如何培养具有
创新精神和实践能力的人才,特别是如何建立创新型人才培养的课程体系及教育体
系。下一步的评估,应以学校自评为主,注重基本教学状态数据硬指标的分析,强调
“分类指导”、“分级管理”,淡化功利;注重专家对定性软指标的考察,强调学校个性发
作者简介:李小梅一,女,河南洛阳人,副教授,研究方向为高等教育管理。
屈琼斐一,女,浙江台州人,副研究员,社会学博士研究生,研究方向为高等教育管理。
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年李小梅,等:对今后本科教学评估工作的设想第期
展,讲求办学效益,着眼内涵建设。
在原方案的基础上,下一步方案主要特色应当目标明确,突出分级管理,适用于
常规评估,通过迎评建设,建立师生共同参与、信息采集面广、信息分析系统完善、接
受社会监督的新型评估模式。
设想下一步方案分为方案和方案两种。方案为平台方案,适用于所有高
校,但一般本科院校和重点本科院校在指标内涵上各有侧重。为了在操作方法上更为
简便、科学, 方案可分两步进行,一是“学校预评考察”,即专家预评考察,供学校撰
写自评报告,在专家进校前完成;二是“专家现场考察”,并增加专家质询问题及专家
自选项目。方案是为重点大学增加的方案,适用于重点大学和申请参加重点大学评
估的高校,是为了更好体现分类指导。此方案是在方案通过的基础上进行的深度考
察,所以不必面面俱到,但一定要体现高水平大学人才培养的独到之处。方案可设计
能反映高水平人才培养模式的若干模块,供学校选择。
随着我国高校评估工作的深入,从长远的发展来看,我们认为,未来的评估,应发
展成为以学校自评为主,对不同类型的学校进行常规性随机抽样的评估模式。因此,
我们在设想下一步评估方案时,特别强调学校的自评、