文档介绍：第 24 卷心理学探新
总第 89 期 P SY C H O L O G IC A E X P L O R A T IO N
试析内隐学习的材料敏感性
郭秀艳
(华东师范大学心理系,上海 200062
摘要:在人工语法范式、序列反应时任务范式以及复杂系统拉制任务范式中,内隐学习对学
习材料的难度及复杂度、材料性质、材料呈现方式等较为歌感。具体表现为难度和复杂程度较高
的学习材料,以及形象性校突出的学习材料,更适合内隐学习,而使材料结构特点变得明显的呈现
方式不利于内隐学习。然而,内隐学习的材料歇感性在其它范式土的普遮性有待进一步的实验研
究。
关键词:材料敏感性;难度及复杂度;材料性质;材料呈现方式
中图分类号: 文献标识码:A 文章编号:1003 一5194(2004)01一0034 一04
关于内隐学习的研究有许多范式,如 Reber 限定状态语法与双条件语法的难度差别在于语
(1967)的人工语法范式、Broadbent(1977)的复杂系族相似性不同,语族相似性是指符合同一种语法的
统的控制范式、issen 和 Bullem e(1987)的序列反个例之间相似的程度。语族相似性高意味着由同一
应时任务范式等等,这些研究范式都能够较强、较好种语法构成的个例之间相似的程度高,因而可区分
地将内隐、外显学习进行分离。然而值得注意的是, 性较弱,致使语法关系不突出,也即突出性较差;反
无论是人工语法任务,还是复杂系统控制任务,抑或之则突出性较强。限定状态人工语法属于语族相似
是序列反应时任务,其学习材料均无一例外地表现性高突出性差的语法,双条件人工语法则是语族相
出这样的特点:该材料具有复杂或不明显的规律性, 似性低突出性强的非限定状态人工语法。简言之,
且被试对这种规律性一般都难以觉察,即学习材料双条件人工语法的难度比限定状态人工语法的低。
必须包含复杂、不可外显获得的规则。也就是说,引相对而言,限定状态人工语法更适合内隐学习。
发内隐学习的材料是有一定属性要求的,即内隐学事实上,一些实验已经发现、规则的外显找寻会妨碍
习过程只对特定的材料敏感。那么,内隐学习对何被试对限定状态人工语法的学习(RebeJ &
种学习材料更为敏感? 学习材料又如何影响内隐学 Squire1998P 3Brook(1978)使用类似于Reber
习? 本文对此进行了深人探讨。所采用的状态限定语法和对偶联想学习程序进行研
1 内隐学习对材料难度及复杂度的敏感性究,发现告诉被试字母串受一定的规则限定时,降低
材料难度及复杂度对内隐学习有很大影响,这了他们的成绩[3ReberKassinLewi。和Cantor
一点已在人工语法范式以及序列反应时任务范式上(1980)发现,当同时随机大量快速呈现字母串时,外
得到证实。显指导语会导致作业成绩的降低[’] 。国内学者杨
人工语法范式的研究治良(1991)曾经在 Reber和 M athew s 等人研究的
人 S 语法学习(artificiagrammarlearning)是基础上,采用隐含关键字母"SCT"的记忆材料,发现
内隐学习研究中最常用的范式。目前,人工语法范了明显的启动[