文档介绍：心理学探新
E X P L O R A T IO O P S Y C H O L O G Y
阅读过程中眼动特征的发展研究
阎国利白学军
(天津师范大学发展心理研究所,天津 300074)
摘要:对国内外有关阅读过程中眼动特征的发展研究进行了综述。国外在该领城的研究大
致经历了三个阶段,而国内的有关研究虽然起步较晚,但却取得了不少研究成果。对相关内容进
行了扼要的介绍最后作者对阅读过程眼动特征的发展研究发表了自己的看法-
关健词:阅读过程;眼动特征:发展研究
中图分类号:(442 文献标识码:A 文章编号:1003一5184(2001)一04 一0025 一04
阅读是一种比较复杂的认知技能。
发展。通过眼动分析的方法可以比较清楚地了解这种阅读技能的发展变化。从本世纪20 年代,就
有人对研究阅读过程的眼动特征的发展进行研究。70 年代以后,随着眼动记录技术的发展,特别
是计算机技术的使用,使对阅读过程的研究进人了一个新的阶段。国内在较短的时间内也取得了
一些研究成果。下面将分别对国内外有关阅读过程中眼动特征的发展研究进行介绍。
1 国外对阅读过程中眼动特征的发展研究
国内外有关阅读过程中眼动特征的发展研究大致可以分为三个阶段。第一个阶段是从 1879
年到20 世纪20 年代初期,第二个阶段是从20 年代初期至70 年代中期,第三个阶段是从70 年代
中期至今。
1. 1 第一阶段
该阶段属于基础研究阶段。在这个阶段,研究者们发现了许多阅读中眼动的基本事实。但是
对阅读过程中眼动特征的发展研究则非常少。在这个阶段,Dearborn 对九岁到十一岁的儿童进行
研究,结果表明,儿童与成人相比,前者注视次数多注视时间长,回视和眼跳与成人没有区别
第二阶段
在 Huey的《阅读的心理学和教育学》一书出版之后不久,阅读心理学的研究逐步从基础研究
转移到了阅读教学和阅读测验方面。特别是在20 年代以后,行为主义在心理学界渐渐地占统治地
位,阅读的眼动研究开始从基础研究转向应用研究。在这个阶段,主要是大量的应用研究,特别是
眼动研究在教育等领域的应用比较多,相应地,也出现了一些阅读过程中眼动发展特征的研究报
告。比较经典的实验是由Boswell进行的实验。他对不同年龄阶段的学生进行阅读的眼动研究,
发现了年龄发展趋势,具体结果如表 1所示。
G ilbe:对一年级到九年级学生和大学生的眼动进行了考察。被试为一至九年级学生,要求他
们阅读同一篇文章,结果发现,阅读技能随年级的提高而逐渐熟练。到五年级,阅读技能已基本成
熟。阅读技能发展较好的读者,阅读技能增长最快的是在开始的四个年级。阅读技能发展较慢的
读者,其阅读技能则是随着年级而逐渐发展的。大学生的眼动模式比九年级学生略显优势川。
万方数据
一、心理学探新 200 1 年
表 1 阅读过程中的眼动发展特征
年级
3 成人
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