文档介绍：1 34 4 心理科学 PsychologicaScienc 2005,28(6:1344 一1346
闭下启动的心理机制初探’
王沛”鲁春晓
(西北师范大学教育学院兰州,730070)
抽要本研究以汉语双字名词为材料、正确率和反应时为指标进行了闭下启动的实脸探索。揭示出(1)当启动词在前面的练习
的不同按键反应任务中作为阐下启动词均发生作用,闭下启动是启动的无意识归类,而不仅仅是自动化的刺激一反应模式。
关健词:阅下启动语义范肋刘激一反应模式润傲一范肺模式
启动)和词汇一范畴模式(归类范畴控制启动),旨在
1 引言
证明练习中形成的闹下启动联接是词汇和语义范畴
阐下启动指个体没有有意识知觉到呈现的刺激, 间的。练习中将词汇归为积极、消极 2 类,这些词在
却影响到随后对相关刺激加工的现象,即人对一个词以后反应任务中启动相应效价,即相同范畴的目标
最近的加工经验可以在该词下次出现时促进对其的词。如若练习中归类积极词按“10键,消极词按“0" 键,
加工。以 M arce 的研究为先导,20 世纪 80 年代以来在以后有两种启动任务,一种与前面练习相同,仍为
研究者对闭下启动现象进行了大量研究,但关于启动积极词按“I"键,消极词按“O键;另一种相反,消极按
效应的内部心理机制间题仍存在很大争议[[ 7] ..lr ,积极按“Or,。若是词汇一反应模式,用相同键练习
研究发现,闭下启动过程中,对目标词归类受前的词将启动同一键归类的目标,即使目标词属于练习
面出现的闹下启动词影响,而这个启动词所以能产生词的相反范畴。但词汇一范畴观认为即便颠倒反应
作用很大程度上是由于在最近练习中该词以可见的任务,练习词也只对与它们有相应效价的词起作用。
形式出现并对其进行了归类。若先练习分类网下启
动词,随后的启动效应将会很强并能轻易复现〔2-41 2 实验
而那些没有练习的启动效应很弱且很难重[[3,5]。有人 2 .1 实验方法
认为这种对启动词进行归类练习,继而引起显著闽下 2 . 被试
语义启动是练习连系起了词汇与反应,使它们产生自西北师范大学在校 2,3 年级学生。所有被试视
动习得联接[.] 。就有理论认为由练习词引起的闹下力或矫正视力正常,能熟练操作计算机,并对实验假
启动是种自动化现象〔,一“〕:练习中人们建立了词与归说一无所知。
类反应间的关键联接(单词一反应模式),重复练习使 2 . 材料
得这一”模式”自动化。当相同词以后作为闹下启动根据(现代汉语分类词典》、《朗文中文新词典》及
词出现时,就产生了无意识的自动反应。(现代汉语新词典》选取名词,再按《中文词频大词典》
另一种观点则认为练习建立的联接不是词汇一进行词频筛选。在一万八千个词组中选择排名前三
反应模式而是词汇一范畴模式[[ 9],即词汇与它们所属千的 50 个高频词,以防止被试因高低词频不同而出
范畴之间的联系。这些范畴具有一定稳定性(如语义现的判断误差。两套分别用于目标词和启动词的汉
上高兴与不高兴),可以长期存在。当然词汇一范畴语双字名词(A 和 B ),每套由25 个有明确两极效价分
理论与自动化理论并非绝对对立,它认为启动中不是化的词组成:一半语义积极(如祖国、鲜花),一半语义
没有