文档介绍：《幼儿园骨干教师综合素养及专业能力提升培训》的反思总结
上传: 苏小红    更新时间:2014-10-27
《幼儿园骨干教师综合素养及专业能力提升培训》的反思总结
 
2014年10月,我非常有幸地参加了幼儿园骨干教师培训学****既聆听了专家与名师的报告,又观摩了骨干教师教学实践课。每一天都让我感受到思想火花的冲击,开阔了眼界。在充分领略到专家与名师那份独特的魅力――广博的知识积累和深厚的文化底蕴的同时,也和一群优秀的同行朋友探讨了教学中的疑惑。而作为幼儿园的骨干教师,更应该把专家、名师的教学理念内化为自己的教学行为,以便更好地指引我们走向教学成功的彼岸。
此次学****使我在教学理论和教育观念上得到了充分的提升。如:杨宁老师主讲的“幼儿园教师的心理健康与调试”、张艳婷老师主讲的“英法德美幼儿教育介绍”及“21世纪幼儿教师师德素养与专业标准”、饶淑园老师主讲的“3-6岁儿童学****与发展指南”、李幸民老师主讲的“幼儿常见异常问题分析与指导”、叶平枝老师主讲的“幼儿园心理环境的创设和营造”、王致青老师主讲的“幼儿园区域环境规划与创设”、官颖柔老师主讲的“幼儿绘画创意技法点拨”、张秀英老师主讲的“有效的幼儿园听说游戏”、彭粤湘老师主讲的“幼儿快乐歌唱”这几个专题,为教师们开辟了新视野,使我们改正并更新了头脑中原有的死板的教学思想的观念。同时体会到了幼儿园教育工作应该坚持体、智、德、美诸方面的教育互相渗透,有机结合。遵循幼儿身心发展的规律,符合幼儿的年龄特点,注重个体差异,因人施教,引导幼儿个性健康发展。幼儿教育要面向全体幼儿,热爱幼儿,坚持积极鼓励,启发诱导,合理地综合组织各方面的教育内容,并渗透于幼儿一日生活的各项活动中,充分发挥各种教育手段的交互作用,创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。以游戏为基本活动,寓教育于各项活动中。各位老师的详细阐述了使我正确理解了儿童观,教师观,教师应具备怎样的最基本专业能力,还有当今时代的教育应是发现教育,支持教育,引导教育。老师们朴实的语言犹如一盏盏明灯,给幼儿教师的成长树立了信心,又指明了前进的方向。
一、转变思想、更新理念
先进的教育思想、理念是基层幼儿教师必须思考的问题。在活动中,教育思想直接促进或制约着教学方法的选定和设计,同时决定着活动的质量和效果。在设计活动的时候,往往考虑到的只是“我该如何教”,而忽视了“幼儿如何去学”的问题。其实作为幼儿教师,引导作用是至关重要的,但引导的目的主要是为了让幼儿学会自己去学****去探索。有人说过:开展好一次活动,不仅是知识信息的传播过程,更是一个心灵交汇的沟通交流。如果教师在活动中的表现只是平平淡淡,没有***,那么幼儿的情绪也不会特别高涨。因此我觉得在活动中激发幼儿的情感,教师自我的情感体现是非常重要的,这直接影响到了活动的成功与否。
二、自我反思,促进成长
教师是教学活动的“导航者”,提升教师的专业能力是本次培训活动的初衷。而在理论与实践的交融下,教师只有进行自我反思,才能内化为自我的教学行为。因此,在丰富多彩的内容学****之后,我进行了有效地自我反思,有对专家报告的反思;有对教学活动观摩后的反思等等。反思是激发教师的自我提高动机,调动教师积极的自我思考与实践,使得教师的教育教学观念、教育教学行为和能力有本质性的提高。教师的自我思考、审视、