文档介绍：租车问题教学目标:、判断能力教学重点:培养学生分析问题的能力教学难点:培养学生解决问题的能力教学准备:实物投影课件主要教法:探讨主要学法:应用板书设计:租车问题24÷6=4(条)200÷50=4(辆)80×4=320(元)300×4=1200(元)(中间)138÷50=2(辆)……38(人)300×2+280=880(元)答:租金是880元。教学过程:一、铺垫选优(选大船,因为每人租金少)导入:孩子们,上周我们参加了学校组织的社会大课堂活动。记得老师曾经带班里的24名同学也参加过这样的活动,而且还划船了呢。我们一起了解一下当时的情况,大家请看:1、谁来把我们租船的信息读给大家听2、都可以怎样租船呢,你们谁有想法了?(指名说)教师课件后,说:“三种方案我们任选一种在本上算出租金。”谁选都租大的?(举手)谁选都租小的?谁选大小合租的?3、展示汇报(教师拿3名同学的实物投影汇报)教师:其它同学认真听,有不同的看法举手。按顺序汇报,最后大小合租的,同意吗?4、完整出示第3种方案。教师说:关于第三种方案“我在四(1)班讲这节课时,他们用列表的方法,完整地算出大小船同时租的所有情况。先从租大船的角度考虑。从租1条大船想起,如果租一条大船,24-6=18,18名同学再租几条小船呢?18除以4,商4余2,需要5条小船。租金是380元。以此类推,如果租2条大船,需要……换个角度,从小船开始想,也从1开始,同样的道理可以算出租金。再把2次计算的结果进行对比,发现有重复的部分。去掉重复的部分就可以了。大家觉得四(1)班同学这样列表从1开始想有什么好处?(有顺序的思维不遗漏列表清晰)看表一起读一读,租1条小船,4条大船,租金……5、在把第一、二种方案也拿来。这样3种方案我们都算出了租金。3种租船方案,怎样租比较省钱?(课件)(指名说:“第一种方案。”)为什么(租金最少)6、寻根求源,寻找问题的本质孩子们,想想这是什么原因呀?怎么就第一种方案租大船省钱呢?课件,有什么奥秘吗?指名(80÷6=13……260÷4=15)租大船是因为平均每个人的租金少,所以就省钱。现在这道题你会做了吗?课件(副板书)我们以后遇到类似的问题就应该先考虑平均每个人的花费,平均每个人的花费越少就越省钱。二、租车问题1、今天我们要研究的租车问题(板书课题)就以计算平均每个人的花费为出发点来考虑怎样租车比较省钱。大家看:(课件图片)读读你获得的信息若是你带200名游客(课件)出去玩,你觉的怎样组车比较省钱?为什么?(生回答:估一估这大、小两种车平均每人的租金是多少元?)2、现在你能计算这道题了吗?(课件200名游客租车,每辆大车50人,300元。每辆小车40人,280元。怎样租车比较省钱?租金是多少元?)自己在本上试一试(教师悄悄把一名对的同学的本拿上,把答案副板书)200÷50=4(辆)300×4=1200(元)师问:为什么租大车?(平均每个人的租金少)(抓的点)三、深入生活(没有空座,不浪费)1、如果有138名游客租车,其余条件都不变,怎样租车比较省钱?租金是多少元?你们还会吗?估计:138÷50=2(辆)……38(人)300×2+280=880(元)很好,大家都明白了大车每人的租金最便宜都会先考虑大车,然后让多余