文档介绍：:..★精品文档★《立体图形的拼组》教案教学目标1•通过拼摆,使学生初步感知立体图形之间的关系,培养学生的空间观念。、操作,使学生初步感知立体图形与平面图形之间的关系,培养学生动手实践的能力。,培养学生学会倾听他人的意见善于与人合作,从多角度去欣赏他人的良好心态。教学内容教科书第28页。教具、、正方体积木若干。2•长方形、正方形纸若干。。教学设计复习引入师:同学们,在以前的学习中,我们认识了哪些立体图形 ?长方体、正方体、圆柱和球。师:在我们每个小组的桌子上,都有些积木。请同学们看一看并挑出你最喜欢的一样,告诉小组同学他是什么形状的?谁愿意向大家介绍一下长方体、正方体分别是什么样的 ?师:大家说的不错,这节课我们就来用这些立体图形进行拼组。比一比,看谁摆的好,拼的棒。感知特征师:请同学们看一看,老师手里拿的积木是什么形状的 ?请大家看一看,这个长方体的正面是什么形?它的左面和右面是什么形?上面呢?现在请每个小组的组长拿起一块积木 ,其他同学说一说你所看到的那一面是什么形?图形拼组师:认识了长方体和正方体 ,现在我们一起去超巾看一看好吗?这是一个大型的购物商场 ,请小朋友们看一看,这个柜台上摆放了那些东西?它们摆放的整齐吗?再仔细观察牙膏摆成了一个什么形状的图形?它是由多少筒牙膏组成的?师:投放整齐的货物除了能给顾客一种舒心、 美的感觉,而且还利于顾客购物,售货员每天清点货物。你们愿意像这样来摆一摆吗?那我们就赶快动手吧。:请每人拿出两块正方体的积木。 拼一拼,看你能拼成什么图形?拼成后的图形又是什么形状的?生1:我横着拼,两个正方体可以拼成一张小床。生2:我竖着拼,两个正方体可以拼成一个柜子。师:你们的想象力可真丰富呀。不管横着拼还是竖着拼两个正方体可以拼成一个长方体。3个长方体和2个正方体可以拼成1个大的正方体2个长方体和4个正方体可以拼成1个大的正方体1个长方体和6个正方体可以拼成1个大的正方体1个长方体和个正方体可以拼成 1个长方体。师绸,我们用长方体和正方体拼组了很多不同形状的图形。其实在我们的生活H有很多物体的形状都是由长方体和正方体拼组而成的 ,例如刚才我们看到的商里牙膏和香皂的摆放等等。想一想 ,你能举出几个生活实例吗如果还有更多的例予青同学们课下后再告縫椽子吗做一做师:大家己经认识了长方形和正方形 ,知道了它们都有一个平平的面。现在请同学们任意拿出一张方形纟腊助胶水,你能做出我们学过的立体图形来厭试看。数一数老师也用长方体和正方体拼组了一图形,请大家来看一下。你能数出来每个图形都用了几个长方体和正方体吗指导看书做练习篦题和第题。教学设本课与学生生活联系密切,是在上学期”认识物体和图形”的基础上进行教学的。在教学中 ,我从学生的生活经验入手,依据学生的认知水平,为学生提供了观察、操作、合作交流的机会。从而激发学生学习兴趣 ,鼓励学生积极探索。这一节课在设计上分三个教学环节来进行教学。 首先让学生观察正方体、长方体的各个面都是什么形 ,不仅对已有的知识进行了复习,也培养了学生从不同角度观察物体的能力。第二个教学环节是图形的拼组。 我本着新课标所提出的”空间观念的建立,必须以学生的亲身体验为基础”让学生大胆尝试,勇于探索。始终让学生按自己的意愿和喜好来拼组 ,拼好后互相交流欣赏,让学生在活动中体验,在体验中感悟到立体图形之间的关系,欣赏到了几何美和数学美。培养了学生从多角度去欣赏他人的良好心态。 第三个教学环节是做纸筒。我提出了”你能用一张长方形或正方形纸 ,借助胶水的帮忙,做一个我们学过的立体图形来吗 ?”让学生充分展开想象的翅膀,大胆操作,使他们初步体会到了立体图形与平面图形之间的关系,让学生在学习数学知识的同时 ,也运用数学知识解决了实际问题,达到了一举两得的教学效果。专家评析”立体图形的拼组”是数学课程标准中”空间与图形”领域内容的一部分,这些内容与学生的生活实际有着密切的联系,同时也是发展学生空间观念的好内容。教学”立体图形的拼组”这一单元的内容时,主要是让学生通过观察、操作初步感知所学图形之间的关系 ,同时让学生在学习活动中学会有序地思考问题和学会表达交流 ,形成初步的空间观念。洪老师在设计这节课时体现了以下几个特点。。因为空间图形的内容与现实生活有着密切的联系 ,所以在本节课教学内容的设计上教师力争把学生的视野拓宽到他们所熟悉的生活空间中,教师运用生活中的事例适时地创设了让学生真正感兴趣的生活内容,让学生在这些熟悉的日常生活实例的情境中获得数学体验。在设计中教师以一个生活环境为背景,让孩子们走进超市,并从超市