文档介绍：第一单元负数教学目标:1、在熟悉的生活情境中初步认识负数,能正确的读、写正数和负数,知道0既不是正数也不是负数。2、初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题,体验数学与生活的密切联系。3、能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。教学重点:能认识负数,正确的读、写正数和负数,知道0既不是正数也不是负数。教学难点:用负数表示一些日常生活中的实际问题,能比较正数、0和负数之间的大小。学情预估:教学课时:3课时个人批注:第一课时负数的初步认识(1)教学目标:1、在熟悉的生活情境中初步认识负数,能正确的读、写正数和负数,知道0既不是正数也不是负数。2、使学生体验数学和生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣,培养学生应用数学的能力。课前准备:温度计、练习纸、卡片等教学过程:(一)【自学感悟质疑寻难】游戏感知负数(1)同桌两人玩石头、剪刀、布的游戏,赢者得到5分,输者倒扣5分,平局记0分。将每次的分数记在计分表上。次数**********得分甲乙            (2)听信息,独立思考,选择喜欢的方式,把听到的信息准确、简单的表示出来。个人批注:个人批注:①甲队上半场进了2个球,下半场丢了2个球②学校四年级转来25名新同学,五年级转走18名同学③小命爸爸做生意,三月份赚了6000元,四月份亏了2000元。汇报:你是怎样记录的?指明学生汇报并展示其记录。(二)【小组交流 互学共享】1、相反意义的量提问:刚才老师所说的信息中的量都具有什么共同点?引导学生明确具有相反意义的量的特征:(1)有两个量(2)有相反的意义请学生再举出一些相反意义的量的实例。教师归结:相反意义中的一些常用词有:盈利与亏损,存入与支出,增加与减少,运进与运出,上升与下降等。2、正数与负数师:用小学里学过的数能表示这些具有相反意义的量吗?如何来表示具有相反意义的量呢?出示学生记录信息的方法,交流统一意见:加“+”“—”来区分相反意义的量。学生自学课本第3页内容,认识负数,明确负数的读写。3、负数的读写(1)读出下面各数2  +3  -9  -206   -   -   -    12(2)写出下面各数负八 负二点六 正七分之一 百分之十七   负百分之二十点四(三)【提炼要点 合作探究】4、进一步了解负数提问:生活中你还见过哪些地方可以用正负数表示?学生尝试回答后。教师出示温度计学生观察,交流温度计上的正负数与表示的实际意义。点拨质疑:0摄氏度是不是表示什么温度也没有?水位警戒牌中的0表示什么意思?你能说说0的意思吗?学生讨论交流后全班交流,教师总结板书:0不是正数也不是负数5、教师小结:(1)引入负数可以简明的表示相反意义的量,对于相反意义的量,如果其中一种量用正数表示,那么另一种量可以用负数表示。(2)要特别注意零既不是正数也不是负数,建立正负数概念后,当考虑一个数时,一定要考虑它的符号,这与小学里学过的数有很大的区别。(四)【巩固检测 拓展提高】1、表示海拔高度。(“做一做”第2题。)通常,我们规定海平面的海拔高度为0米,,可以记作_____________;吐鲁番盆地大约比海平面低155米,它的海拔高度应记作_____________。2、表示温度。(练均温度是零上126℃,记作______