文档介绍：:..勇做特教拓荒者浅谈智障生教学管理心得与体会内容摘要;经验告诉我们,对智障儿童进行教育,应该是一种“以分类教学为主要组织形式的生活教育”是一种通过“学****与游戏,动手实践,康复训练相结合的教学活动”以此来提高每一个学生的素质,使他们最终能适应社会回归社会。关键词;残而不废积极情绪分类教学教育合力智障儿童作为社会上一个特殊的群休,他们由于智力上的缺陷,在学****文化知识和掌握生活技能方面水平都很低。我们特教教师只有通过适合他们的一套特殊的教育方式来提高他们的文化水平和生活适应能力及劳动技能,使他们今后成为社会上残而不废的劳动者。在几年的智障班教学管理过程中,我总结出如下几点经验:、尊重和爱护学生,开启学生心灵之窗美国著名作家教育家爱墨生曾说过:教育成功的秘密在于尊重学生。尊重和爱护学生是打开学生心灵的钥匙。自尊之心,人皆有之,智障儿童也不例外。由于他们智力的缺陷,长时间受到人们的歧视而产生了自卑心理,因此他们更需要人们的尊重和爱护。作为教育者,我们只有真正尊重学生、信任学生、爱护学生,使他们感受到校园生活的温馨和社会大家庭的温暖,才能增强他们的自信心,使他们真正融入学****生活中,取得不断的进步。我班的高月月同学属于轻度智障儿童,在普校上过学,由于受到过同龄小朋友的耻笑和侮辱,使得原本性格开朗的她变得沉默寡言,从不走出家门与小朋友交往。渐渐的,在家里也不与父母交流。刚刚入学时,我们问一个问题,问好几遍,她也不回答。下课后,也不与同学玩耍。学****水平总提不起来。面对她的这种状况,我总是尽力对她细心照应,并要求同学们主动带领她一起参加集体活动。后来在一次唱游课上,她竟站起来唱了一首歌谣,尽管声音很小,但对于她来说,是一个很大进步。我让同学们给予了她热烈的掌声。常言道:“精诚所至,金石为开。”在我和科任老师的尊重和关爱下,她变得喜欢与人交流了,并且主动承担了帮助小同学洗衣服的任务。现在,她各方面进步都很大,她的父母激动的告诉我们,他们从没有想到孩子会有现在这样惊人的变化!二、创设和谐氛,调动学生的积极情绪教学过程是一个教师和学生的双边活动过程。学生是教学活动的主体,老师在教学过程中起着主导作用O这个过程如果没有学生主动、积极的参与,很难取得良好的教学效果。特殊教育更是如此。然而,智障儿童由于认识活动的缺陷,并伴随一定的心理问题,呈现出以下特征:社会适应困难,学****能力和生活能力发展缓慢,意志薄弱、情感体验肤浅,情绪波动大,识记速度缓慢,知识保持不牢固,导致他们在学****和生活中缺乏积极主动性,容易丧失自信心,对学****不感兴趣,更谈不上积极主动的参与教学活动。这就需要我们特教老师给学生创造一个轻松愉快的教学氛围,以调动起他们的积极情绪。所以我们应该从以下几点做起:1、 教师本身要以自己对智障儿童教育事业的满腔热忱,用爱心去教育、引导学生,给学生创造一个充满爱与快乐的教学环境,克服学生的退缩、自卑等不良心理。2、 智障儿童的有意注意时间较短,并且因智力思维缓慢,学****主动性差,知识再现困难或不牢固。因此,在课堂教学中,我们的教学方法要直观形象、快乐的学****环境,富有情趣。和蔼可亲的教态、适合学生的接受能力,抓住学生有效的注意时间,调动起他们的兴趣。并且根据实际对知识进行充分练****以巩固智障