文档介绍：三年级语文上册第一单元园地教学反思张亚丽在本组课文的学****中,教材首次提出开展记录自己课余生活的综合性学****的要求,安排在《我们的民族小学》的后面,目的是使师生了解安排此项活动的意义、目的及开展活动的方法。因综合性学****不是一次完成的,因此,在《爬天都峰》的后面,有编排了综合性学****提示,提醒学生继续完成综合性学****的任务。   本组无论是阅读、还是口语交际****作、综合性学****等训练, 都与丰富多彩的儿童生活这一主题密切相关。比如,在导读,点出了 本组的专题,课文为这一专题提供了丰富多彩的内容;口语交际****160;作、综合性学****从课内到课外,继续围绕本组专题展开,语文园地 中的展示台则是这一专题训练的拓展和延伸。教学中要加强整合的意识,注意发挥整体优势,使本组教学形成一个有机整体。   上了这么多节语文园地课,对于怎么上还是没有一个头绪。通常都是按部就班,一个环节接一个环节讲下去。这样的课堂远远达不到活力课堂的要求。上完课下来,很多地方值得深思。   如何把“设疑、探究、生成、评价、应用”运用在复****整合课中,需要继续探讨。从园地内容看,有“口语交际****作”、“我的发现”、“日积月累”“展示台”这几个内容。我把“我的发现”、“日积月累”放在一节课上一起讲。对于这两个内容,如何连接、如何过渡是备课时首先要思考的问题。以前讲这些内容时,我并没有认真思考连接和过渡的问题。但是对于一节完整的课,这是不行的。于是,在课上,我设计了闯关的形式,通过“我会读”“我会背”“我会认”这几个关卡连接。课堂上,孩子们对于这种闯关形式兴趣可大了,所以整节课学生的积极性还算不错。但是这个形式,我没有设置闯关目标。其实我也考虑过这一点,但实在找不到一个任务,所以就选择只是挑战自己而已。   从这节课看来,我对教材的研读与把握还是需要进一步加强。比如在“我会读”环节,我开始只是按往常的教学设计,毫无新意与创意。后来经思考,把多音字放在句子中,这样学生对多音字在不同语境下的不同读音和意思就更好把握了。备课不仅要认真,还要钻研,这样才能更好让学生更好掌握。在背诗歌环节,我让学生用不同形式读,大致说诗句意思,比赛背诵,说背诵方法。在“读读背背“内容上,我对教材重点的把握有偏僻,把重点放在了认字上,应该是把重点放在区别上,可通过组词形式区别。