文档介绍：浅谈当前农村学校布局调整的现状及对策分析
【摘要】随着城市化的推进和低生育政策的继续执行,近几年农村学龄人口急剧减少,农村学校进行整合是一种趋势。如何在学校布局调整中趋利避害,减少对学生、教师造成的影响。需要重新优化教育资源,合理利用闲置的校舍,从长远眼光看将有利于农村义务教育更好的发展。
【关键词】布局调整;中小学;学校   
    随着城市化的推进和低生育政策的继续执行,目前农村学龄人口急剧减少,导致部分校舍或学校闲置。为了提高教育资源的利用效率, 2006年6月教育部通知,强调“农村小学和教学点的调整要保证学生就近入学的前提下进行,在交通不便的地区仍须保留必要的小学和教学点,防止因过度调整造成学生失学、辍学和上学难问题。”[1]在这种精神的贯彻下,撤并学校有放缓的趋势,但仍将有很多农村学校被撤并将不可避免。据统计:“从1990年到2008年,我国小学和初中分别由766072所和71953所分别减少到300854所和57701所。”   
    一、当前农村中小学布局调整现状分析 
    目前看校舍撤并前后都会对学生和教师造成一定的影响,短期内农村学校整合过程中存在教育资源较大浪费现象,需要合理利用减少损失。因为从长远的眼光看将有利于教育资源的优化配置,提高办学效率。 
    (一)对学生学习及身心健康的影响。 
    当前在农村中小学校布局调整中,不论是合并前后,都对学生学习效果造成了很大的影响,撤并前由于学生人数的锐减,教育主管部门必然根据学生人数配备相应的教师,有时一个班级只有一个教师承担教学任务,这严重影响了教学效果和质量。合并后虽然学生人数和教师人数都较多,但又导致保留下来的学校缺乏足够的教室,又不得不进行大班教学,影响学生的学习效果。中小学生正处于身心的生长发育时期,需要充足的睡眠和休息。然而布局调整后,造成部分学生上学路程的增加和不便农村寄宿制的实行解决了路途遥远学生的上学不便,但是部分学校住宿条件比较差,宿舍楼面积小,需要几个学生挤在一张床上。学生们每天不能得到很好的休息,这些情况不仅影响其学习效果,而且还严重影响学生们身心健康发育。 
    (二)对教师教学的影响。 
    一般认为,撤并前教师的工作量应该非常轻松因为所教班级的人数一般只有几人或十几人,但教师的实际工作量却与我们的想象大相径庭。其原因在于:“麻雀虽小五脏俱全,”备课一节不少,课程要全部开设(除了实在开不起来的英语和计算机等)。由于学生太少,不可能配置所有课程的教师来任教。因为其规模小,无法配置艺术类等薄弱科目教师,所以只能以语数课为主。合并后,由于学生人数突然增多,保留的学校一时没有比较多教室,只好采用大班教学,虽然表面上教师的课时减少了,但教学任务却增多了,上课很难有针对性、个性化教学。 
    (三)教育资源的严重浪费。 
    很多学校在合并过程中,开始有部分教室闲置,然后逐步到整个学校。这些校舍闲置是一种严重的教育资源浪费,有些新学校刚使用没几年就被撤销。 
在这些教学硬件资源中除了极少数使用、出售、部分放些村民的杂物外,大部分都在闲置。学生减少对配置教师不经济,因为减少特别严重,有时一个班只有几个、十几个学生,但是至少也需要配置一名教师!如果与国家的标准相比,对于剩余只有2~3个班级的教学点,其师资浪费非常严重