文档介绍：建构式教学之为什么养鱼崔文生2008/3/1养殖系列的主题活动,博苑开展了很多,包括养鱼、养鹅、孵小鸡、养兔子,这一传统一直延续,到2017年,在潍坊博苑,有美洲雁、黑猪、专门小狗房;在南京博苑,有了马舍、梅花鹿和孔雀。基本的思路和想法,可以从九年前的这篇文章中略知。从中可以看出我们不断的创新与尝试。此外,在条件有限的情况下,怎么样充分利用园本现有的环境、设施,开动脑筋极力地挖掘资源,把它们用于教学,这种努力,无论对教师,还是对孩子来说,本身有非常好的示范作用。无论是在艰苦起步的创业阶段,还是在规模发展的时期,自力更生都是根本。幼儿园为什么要养鱼呢?一是为了让孩子亲近自然,我们要开设金鱼课程,孩子在鱼缸边上课,老师围着鱼缸边讲,鱼的名字,鱼的特性,鱼怎样吃饭,怎样养鱼等,然后带领孩子们把鱼缸里的鱼请回自己的班级,大家一齐来养自己的新刖友。二是为了孩子有更好的学习环境,北方冬天干燥,养鱼则会增加房间湿度、让空气更清新,在白天暧洋洋的教室里,孩子们学习知识,会很受启发。三是可以开展儿童理财教育,幼儿园要办自己的儿童银行,前期投入的钱都是给孩子的贷款,孩子们在周末出售自己养的鱼,收入存入他的小账户,每月还完贷款,孩子们就可以用自己小账户的钱,帮妈妈交学费,或者购买自己喜欢的鱼和鱼缸回家,这样,孩子就知道了怎样通过自己的劳动和思考创造价值,为爸爸妈妈分忧。四是为了培养孩子的多种能力,班级的鱼缸可以养观赏鱼,幼儿园的池塘或者农场,可以养食用鱼,对钓鱼感兴趣的孩子,可以听老师讲怎样钓鱼,学习做鱼钩,厨房帮着做饵料,然后就去钓鱼,钓上的鱼,厨师收购,得款存入孩子账户,谁钓得多,谁收入多,屮午就吃自己钓的鱼,可能吃起来格外香。五是让孩子多一份牵挂,关心鱼儿们的生死和健康,就像多一个朋友,别说小孩,就是大人,自己养的鱼死了也会忧伤儿天。从小的教育很重要,在内容设计上,就应该避免将来的没心没肺。六是让幼儿园有个机会向未入园的家长展示,我们是很善于思考和执行的,我们是最好的,现住是,将来也是。[点击阅读]建构主义学习理论,与认知学习理论、行为主义学习理论共为三大学习理论。建构主义对学习赋予了新的意义。首先,建构主义学习理论认为学习的过程是学习者主动建构知识的过程,“学习是建构内在心理表征的过程,学忆中,而是以原有的经验为基础,通过与外界的相互作用来建构新的理解”(,1991)o因此学习活动不是由教师单纯向学生传递知识,也不是学生被动地接受信息的过程,而是学生凭借原有的知识和经验,通过与外界的互动,主动地生成信息的意义的过程。其次,建构主义学习理论对学生所学的知识也提出了新的理解,即知识不再是我们通常所认为的课本、文字、图片以及教师的板书和演示等对现实的准确表征,而只是一种理解和假设。学生们对知识的理解并不存在唯一标准,而是依据自己的经验背景,以自己的方式建构对知识的理解,对于世界的认知和赋予意义由每个人自己决定。建构主义提倡情景教学,学习者的知识是在一定的情境下,借助他人的帮助,如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息