文档介绍：论文题目郭亚莲俭魉勋国适宣堂区廑旦语壹堂研究生:指导教师:专业:年日分类号密级编号......
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指导教师签名:蒈牙萘指导教师签名:垂至丝垒期:兰兰在学期间研究成果使用承诺书原创性声明期:兰:三:垒:不包含为获得凼墓直塞堂及其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同本人声明:所呈交的学位论文是本人在导师的指导下进行的研究工作及取得的研究成果。除本文已经注明引用的内容外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果,也志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。学位论文的全部内容或部分保留并向国家有关机构、部门送交学位论文的复印件和磁盘,允许编入有关数据库进行检索,也可以采用影印、缩印或其他复制手段保存、汇编学位论文。为保护学院和导师的知识产权,作者在学期间取得的研究成果属于内蒙古大学。作者今后使用涉及在学期间主要研究内容或研究成果,须征得内蒙古人学就渎期间导师的同意;若州于发表论文,版权单位必须署名为内蒙古大学方可投稿或公开发表。学位论文作者签名:日期:本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定,即:内蒙古人学有权将学伉论文作者签名:
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摘要主位褪鑫概念是由布拉格学派创始人,捷克语言学理论,有些学者结合国内英语写作教学的现状,研究了过程法、体裁法、过程一英语写作作为英语学习的基本技能之一,一直以来受到国内外学者的广泛关注。二十世纪初,等语言学家提出了成果教学法理论。二十世纪七十年代,提出了过程教学法理论。之后又出现了体裁教学法理论。它们成为近年来国外三大主流写作理论。我国语言学家介绍了这些体裁法的可行性。本篇论文从功能语言学角度探究了英语写作教学。主要运用了主位理论和主位推进理论。家马泰休斯晏岢龅摹:ɡ竦辛瞬祭裱派的这一理论,在《系统功能语法导论》一书中进一步阐述了主位、述位理论,将主位划分为单项主位、复项主位和句项主位。。他的基本看法是语篇的发展呈现为主位推进形式,明确指出这种主位推进程序体现出篇章结构的框架琾.。他总结出四种主位推进模式。我国学者采用了韩礼德的主位理论观点。徐盛桓在年和年分别撰文,发表了对主述位的研究。另外,黄衍、黄国文、胡壮麟综合了前人的研究成果阐述了各自的主位推进理论。其中黄国文概括了六种主位推进模式。这六种主位推进模式以及上文提到的韩礼德的主位理论成为本篇论文实验部分指导学生写作的理论依据。在实验部分,作者用个学时分阶段介绍了有关理论,分析了四种体裁写文,记叙文,说明文和议论文奈恼轮兄魑煌平J降挠τ茫⑷醚瓿相应体裁的习作练习,然后分析讲评。作者首先用四个学时分两次给学生介绍了主位理论和主位推进模式,并选取了记叙文体裁和议论文体裁共三篇范文渲记叙文范文用了两次直鸱治鑫恼轮械闹魑唤峁购椭魑煌平J健V蟮蚃
个学时分成四个阶段,每一阶段讲授一种体裁作文的写作规范,结合范文分析主位推进模式。然后让学生进行习作练习并对其分析。本篇论文就描写文和议论文体裁选取了实验组和对照组学生各两份范文做了详细分析。实验看出实验组学生比对照组学生更关注作文的衔接和连贯。而且主位推进理论能较容易较好地帮助学生解决写作中的衔接连贯问题。关键词:主位;述位;主位推进;英语写作;衔接
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