文档介绍：长沙理工大学
硕士学位论文
说普通话儿童比说英语儿童的人称代词习得更早更好吗?
姓名:李琳
申请学位级别:硕士
专业:外国语言学及应用语言学
指导教师:彭小红
20100401
摘要人称代词,需要一定的语言能力和智慧运算能力,能够随时调整和转换人称代词的词义具有概括性和相对性,随着具体语言环境和话语角色祷罢摺⑹芑罢摺⒌谌的变化而变化。儿童要正确地理解和使用话语角色的参照点。英语人称代词的格、性及人称变化比普通话人称代词要复杂得多,而语言的特点可以影响语言的发展过程和习得顺序,这样看来似乎说普通话的儿童会比说英语的儿童更早并更好地习得人称代词。本文旨在对此假设做出验证,通过观察法和数理统计研究说普通话儿童和说英语儿童人称代词习得的共同点和差异性,并尝试从语言的复杂性、语言的普遍性等语言学理论及认知发展理论来解释结论产生的原因。首先,通过对两名说普通话的儿童的长期跟踪调查语料和两名说英文的儿童的语料进行分析,得出结论:说普通话的儿童人称代词的习得时间和说英文的儿童代词习得时间并没有显著性差异。这四名儿童的代词习得都遵循你,我,他的顺序。单数人称代词早于复数人称代词习得,人称代词使用的总频率而言,说英语的儿童要高于说普通话的儿童。此外采用横断研究对儿童的代词习得做研究,结果表明两岁两个月组的说普通话儿童和说英语的儿童比较,习得的代词类型没有显著性差异,但是说普通话儿童的代词总频率要高于说英语的儿童。在三岁组的比较中,习得代词类型亦无显著性差异,但说英文的儿童的总频率要高于说普通话的儿童。于是得出结论,普通话代词的简单性并没有让说普通话儿童更早习得代词,在习得过程中普通话儿童代词使用频率上也没有多于说英语儿童,基于以上比较,说普通话的儿童比说英文的儿童在代词习得过程表现得更优秀这一说法并不正确。关键词:儿童人称代词习得;习得时间;习得顺序;习得频率
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作者签名:蚕坚琳作者签名:乏坚毒事导师签名:基≥。乙乙日期:=鈘月/长沙理工大学学位论文原创性声明学位论文版权使用授权书日期∞/阹月日期:。年弓从本人郑重声明:所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研究所取得的研究成果。除了文中特淮騈以标注引用的内容外,本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定,同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版,允许论文被查阅和借阅。本人授权长沙理工大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。本学位论文属于⒈C芸冢年解密后适用本授权书。⒉槐C芡拧朐谝陨舷嘤Ψ娇蚰诖颉啊獭
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