文档介绍：第四节学********惯辅导学********惯直接关系到学生学****的好坏和人格的完善,学********惯的辅导应该引起我们的高度重视。一、学********惯概述(一)学********惯的涵义****惯是指在长时期里逐渐养成的一时不容易改变的行为或倾向****惯不是一般的行为,而是一种定型性行为,它是经过反复练****而养成的语言、思维、行为等生活方式,是人们头脑中建立起来的一系列条件反射。学********惯是学生在学****过程中经过反复练****而形成的一种稳定的自动化的学****行为方式。学********惯是学****方法的经常化的行为表现,标志着学****方法和策略的最终形成。学****方法对学****的重要意义只有通过学********惯才能真正得以实现。一旦形成****惯,它就具有自动化的作用,不需要别人时刻提醒,不需要自己的意志努力。因此,良好的学********惯能使科学的学****方法自然而然地得以运用,从而提高学****效率。前苏联教育家马卡连柯说:“我所要求的是把儿童的生活作为培养一定类型的****惯的经验组织起来。”可见****惯养成本身就是教育的重要组成部分。良好的学********惯对于学生的学****具有重要意义。(二)学********惯的种类学********惯包括许多方面的内容,对于小学阶段来说,主要有以下三类:(1)与卫生有关的学********惯要教育学生劳逸结合,科学用脑用眼,养成良好的学****卫生****惯。例如,用脑****惯、用眼****惯、写字看书的正确姿态等。这些学********惯不仅关系到学生的身体健康,而且影响着学****效率。(2)与认知有关的学********惯这是学********惯中最重要的部分。学****过程就是一种认知过程,包括感知、记忆、思维、想象、注意等。这种认知过程在教学中就以听课、阅读、复****等方式表现出来。因此,与认知有关的学********惯包括专心听讲的****惯、预****复****的****惯、按时完成作业的****惯、阅读****惯等,它们直接影响到认识过程能否顺利完成。(3)与个性有关的学********惯学****过程不仅是认知过程,也是个性参与的过程。个性对学****效率亦有极大影响。与个性有关的学********惯是在个性的基础上形成的。个性中最重要、最核心的部分是性格。例如,学****中的认真、顽强、不怕困难、独立性等。二、学********惯辅导学********惯辅导既包括学生良好学********惯的培养,也包括学生不良学********惯的矫正。不良学********惯的矫正与良好学********惯的形成是紧密相连的,矫正不良****惯的目的也是为了抑制不良行为****惯的发生从而塑造良好的学********惯。(一)认知法这是从认知角度入手培养学********惯的方法。学********惯与学生个人的认知特点密切相关,特别是元认知能力和认知风格。教师要帮助学生了解自己的认知风格类型,并提高其元认知能力,促进良好学********惯的形成。运用认知法进行辅导,应注重提高学生对学********惯重要性的认识,掌握各种学********惯的具体内涵和要求。学生对学********惯的认识越明确,其动机就会越强烈,目标就会越清楚,越能促进良好学********惯的形成。学********惯不良的学生可能存在一些认知上的偏差,例如,认识不到学********惯的重要意义,对于这些学生,首先要调整他们的认识,纠正他们在学********惯上的一些不恰当的观念,激发他们矫正不良学********惯的动机和愿望。同时,要通过讲授、讨论等各种方法,让学生掌握良好学********惯的具体内涵和构成要素,学会不良学********惯矫正的各种方法。(二)强化法凡是能增强行为反应的措施都称为强化,包括正强化(如表扬、鼓励、奖赏)和负强化(如撤消处分);凡是能减少行为反应的措施称为惩罚,如批评、罚站、罚款、取消游戏资格等。一般来说,强化能促进良好行为的发生,而惩罚能抑制不良行为的发生。强化法是训练学