文档介绍：中学教师《教育知识与能力》考点:认知主义
(一)早期的认知学****研究
顿悟一完形说是由德国的格式塔心理学派提出的一种学****理论。格式塔心理学又称完形心理学,诞生于1912年,苛勒、考夫卡、韦特默是其重要的代表人物。l913~l917年,苛勒在德国对黑猩猩学****和解决问题进行了许多研究,由此认为,学****是通过顿悟实现的,以此与桑代克的尝试错误说相对抗。
顿悟一完形说的主要观点:
(1)学****是通过顿悟实现的苛勒认为,学****是一个顿悟的过程,是个体利用自身的智慧与理解力对情境与自身关系的顿悟,而不是尝试错误的过程。顿悟往往跟随在一个阶段的尝试与错误之后发生,但这种行为不像桑代克所描述的那样,而更相似于一种“行为假设”的程序。动物在试验了这些假设以后,便会抛弃它们,它往往是顿悟的前奏。所谓顿悟,就是动物突然觉察到问题解决的办法,是动物领会到自己的动作该怎样进行,领会到自己的动作和情境,特别是和目的物之间的关系。动物只有在清楚地认识到整个问题情境中各种成分之间的关系时,顿悟才可能发生。
(2)学****的实质在于构造完形
该学说强调学****在于构造一种完形,认为人心对环境提供着一种组织或完形作用,而这种完形和组织作用就是学****当环境发生变化、遇到困难或问题时,有机体头脑中已经形成的“形”就出现了“缺口”、“缺陷”,随之就会有一种度过这种缺口、弥补缺陷从而完结图形的趋向,即组织或构造新的完形,这种活动就是学****br/>(3)刺激与反应之间的联系不是直接的,而需以意识为中介
对于刺激与反应或环境与行为之间的关系,格式塔与联结主义或行为主义的理解都是不同的。格式塔认为他们的关系是间接的,是以意识为中介的,其公式是一个三项式,即S—O—R;而后者的理解是直接的,不存在意识的中介作用,其公式是一个二项式,即S—R。这是二者的根本分歧所在。
优点:作为现代认知心理学先驱的格式塔心理学,是在批判构造主义、行为主义的过程中发展起来的,把研究对象确定为知觉思维的心理现象。其主张研究意识,这在当时是难能可贵的,为现代认知心理学的研究提供了心理学的来源。
缺点:企图用动物来完全解说人类的学****否认尝试错误的学****形式,夸大了动物的意义。
托尔曼是美国心理学家。他对各派采取兼容并包的态度,以博采众家之长而著称。他既欣赏联结派的客观性和测量行为方法的简便,又受到格式塔整体学****观的影响。他的学****理论有很多名称,如符号学****说、学****目的说、潜伏学****说、期待学****说。托尔曼对S—R联结说的解释不满,他认为学****的结果不是S与R的直接联结,主张把S—R公式改为S—O—R公式。在后一公式中,( )代表有机体的内部变化。
托尔曼的学****理论有两大特点:
(1)一切学****都是有目的的活动托尔曼认为,学****是有目的的,是趋向于目标,受目标指导的。学****产生于有目的的活动中,尽管刺激可以引起反应的发生,但学****者对刺激的主观认识指导着试误反应的进行。托尔曼认为,学****就是期待的获得,学****者有一种期待的内在状态,推动学****对达到目的的环境条件产生认知。有机体的行为都在于达到某个目的,并在于学会达到目的的手段。
(2)为达到学****目的,必须对学****条件进行认知
托尔曼认为,有机体的学****不仅具有目的性,而且具有认知性。因为有机体在达到目的的过程中,会碰到各种各样的情境和条件,它