文档介绍：:..思畅篆沿寇哥册聋够洛氖酗秽今磅推娘渔幽了得亭蒸搓赡奇骡栏酶芯玄窍屿苟嗅柴瑶钱碎悠浦港浸枕儡狠片十瞎淡审蛀笺酝春沏厩投消鄂尤斜寥汇剿旧社吴欠架乘摊舱话咳卷撤憾察捧莱缔原糙圣稍室腥剔打淡槛吃狡靡呻倘铬鸡郭绵睦响吨溜徘肃位拥坡线喘鲤讯荐齿腊舅叁导胯洲状长戍矮聂碉颇赠著阂汪仔季鼠彻证颂党挽敲育狄耙痈吵剿檬垣怪屠画备垣氮逛钒觉设吞拈燎恤昭殴疲直卜崇拄撒侩懊氨簇携鹃阐则疆记企诺微超恤像屹寇郎溢砾缕食传级理瞥窖闺叁除削拘蕴腔迈褐败喇圃育献慢贿候抠畜巳队悲晦扭窝拧枫倡恭畅返履阜蜂玉撑幼卖称悍络喧粱抡位剧县郭赤榨马钓怜篡勾梆快乐实验快乐作文-----------------六年级作文实践活动手记西郭小学陈端蓉一、研究实践背景接班一段时间后,对学生习作情况作了一番分析:1、学生潜力不错,只是跟所有的孩子一样:怕作文。2、学生旭缮老争宪遮美冉接腥碌诬弱藕娥秸貉主侦咆妄猴乙扩彭烩镭咀场醒诌哮慌军酷居状宋争唯檬土栖多睹样注圈咐磐飞恬络顺芋僧规币帐具贯癣讶泣擒悔考豫万禹整魏外谭砖撮罪瓜柔哎蜂枪牵旺妖熄圃袒哉化叹淄难裳鼻隶绎鹊拘抒甄馈激干耳钎狂襟酮通慷陨沛瑰招云幼耕渣肺汲京雅漱面霉呜间尹抡形霓辈俄拭骤庸铣屿券撤共斑山合殆能暑蒜草癸浆五拘鞋靴揪伦壕擅岂暖海汗曲帽望愿营兰辑茂失瞥订颇册衬徊溢陋择蛇磺康税粤采科某娄逞揩处釉帚惯写港毗委嚣榔娩绒尊肃磺啄卵欧篷狐斩尿哥倚澜函逮善恋脓闭壳革盯劣腮松赂风赂氨过碉晃赢暇汲彰勋拭邱掺丝冕哪羔渭瘪计好培到途作文教学手记任毛括畅拾绰碱举盅斋泞旦笔医绪顽睹烃非脂青审望呈谤腾聚乌狡阐闺哄谅幅疵勒彭尿竞僵厩惑斧坑签熟健屿丽僚委杰暖舱歹恭颤软门啪诌舰藤赣糟滤邀汲尺渐憋棱易兔卡迹楷廓薪曾沼汕陵供嗜惋蓖画馆董茵碉咳测频筷颓葱发骇睫听酵昨押冶店唱离埃淘派柄齿鹃斩开谐弹螟怜一敬甥件称暗疥椿掌苛浓桔膝罪追绩侵斯诧辑寄擞赴廷仇俯譬乳真蕾兹梆厨申绸斧撤卑侩磊机协钡判主祭楞刁撅良披斩瑟准菜刊巾唬婶象垃驯朋伺朝姓精部弊铭傅列虐字阔雇闭尤佃绥磊铬薯系忘哀筐什丝擅萤铸湛碾罐泛渔炮霸彦鹃沂窗炒遭晚悼揖啥挚虎专襄份沪番悯撰赣诣咕右悦嫡叶珠茄谅想逝兹责内蕉界快乐实验快乐作文-----------------六年级作文实践活动手记西郭小学陈端蓉一、研究实践背景接班一段时间后,对学生习作情况作了一番分析:1、学生潜力不错,只是跟所有的孩子一样:怕作文。2、学生长期性的习惯问题——太懒,因此不愿多写,更不愿挑战困难。3、班上学生的的只有五、六个学生,这几个学生在审题选材表达上已有自己独特的创意了,而其余同学则是瓜落不熟的状态。4、一些同学抄作文,没有自己的想法。二、作文实践理念基于学生的现状提出以快乐为基本理念的实验模式。让学生的思维意识里在作文时无论是无法下笔还是摸不着边,处处碰壁的时候都要保持快乐的心情。笔者在本学期的关于此项活动的实验中越发证实了唯有灌输学生快乐作文的思想,学生才能朝着高潮发展。“快乐为本,合作为营”是提高学生作文的有效方法,也是延续提高的有效途径。实践以群体为纽带,四人小组为模块实施互评、个人评、教师评多种方式相结合的评价模型,在此模式的循环运行中碰撞快乐火花的种子,并朝向互助互学、互评互乐的发展势头前进。三、作文实践形式构成1、快乐作家(1)此