文档介绍：教学内容:人教版课标教材四年级上册2---5页的内容。
教学目标:
知识与能力目标:使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”,知道亿是个大数;知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。掌握数位顺序表,能够根据数级正确地读出亿以内的数。
过程与方法目标:在认数过程中,使学生体会和感受大数在日常生活中的应用,进一步培养数感。
情感态度与价值观目标:使学生认识到数学与实际生活的密切联系,培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
教学重难点:认识亿以内的计数单位,知道相邻两个计数单位之间的关系,能够正确读数。
教具准备:计数器、课件。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
师: 六、一儿童节马上就要到了,大家高兴吗?你想怎样庆祝自己的节日呀?
生:让爸爸妈妈带我去旅游。
生:和好朋友一起去动物园。
师:看来大家的想法很多。老师也搜集到了一些国家和地区的小朋友欢度六、一的图片,想看看吗?
课件出示四幅图片。
师:老师也搜集到了这几个国家和地区的儿童人数,一起来了解一下。课件出示上几幅图片的儿童人数。
师:看到这些数有什么感觉?
生:这些数都很大。
师:第一个数(河北省的儿童人数:12093041),谁能试着读一读?
学生数完数位后正确的读出来。
师:看来这些数真是太大了,今天这节课我们就一起来认识亿以内的数。(板书课题:亿以内数的认识)
二、自主探索,合作交流。
结合计数器的演示使学生认识计数单位。
师:要想认识比万大的数,先要认识比万大的计数单位。拿出计数器,指出:计数器可以帮助我们认识计数单位。
师:要想在计数器上表示出9000,该怎么拨珠?
生:在千位上拨出九个珠子。(学生边动手操作边介绍)
师:在千位上再拨下一个珠子,这时是多少?
生:一万,10个一千是一万。
师:如果我在万位上拨出六个珠子,是多少?再拨下四个珠子呢?
生:十万,10个一万是十万。
师:10个十万是多少?10个一百万呢?
生:10十万是一百万。10一百万是一千万。
师:你们能利用计数器一千万一千万的数吗?
指一名学生边拨珠边数,其他学生边看边和他一起数:一千万、两千万、三千万…九千万、十千万、一亿。有的学生顺着数到了十千万,但马上有意识到不对,应该是一亿。拨珠子的学生把千万位上的10个珠子退回去,并在亿位上拨下一个珠子,说明:10个一千万是一亿。
师:10个一亿是多少?10个十亿又是多少?
生:10个一亿是十亿,10个十亿是一百亿。
师:刚才我们认识的万、十万、百万、千万、亿都是计数单位(边说边板书这几个计数单位),我们以前学过的计数单位有哪些?
生:个、十、百、千。(教师随着学生的回答板书出来)
师:这些计数单位所站的位置就叫做数位,这些计数单位所站的数位是什么呀?
生:个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位…(师随学生回答板书)
师:按照我国的计数习惯,从右起每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是个级,表示多少“个”;万位、十万位、百万位、千万位是万级,表示多少“万”。
师:刚刚学习了这么多新知识,老师想考考大家,有信心吗?
师:看板书上的数位,万位左边第一位是哪一位?万位右边第三位是哪一位?万位左边第四位呢?一个整数是一个七位数,它的最高位是哪一位?一个整