文档介绍：:..班级管理与反思——再议“拾金不昧”我们这一代唱着《一分钱》长大,依稀记得我刚上学时,在泥泞的路上捡到一张绿色的两角钱时,激动的我一路小跑着冲到老师家里,连喊带叫的把钱交给老师。如今,我已从教二十多年,在今天这个时代,我觉得对于拾金不昧,我想和大家一起重新探讨一下。孩子们的心理健康教育也应该紧跟时代,人们的观念在变,拾金不昧的传统却应世世相传。我在班级管理中,对拾金不昧这种行为进行了一些新的尝试。在一二年级,孩子们小,他们自己丢了东西,有时候自己也记不住,比如掉地下的铅笔,你问是谁的,全回答“不是我的”我尽量查明白,还给本人,实在是找不到“失主”的,我就放到讲台上,以后谁要是上课没铅笔了,就拿着去用,橡皮呀啥的都这样处理。这些东西虽然小,我认为也不可忽视,以小见大吗。拾到东西的同学,我首先让他们问一下周围的同学,看一下是谁的。然后对他这种行为给予肯定。我在学生日常管理屮,针对每个学生的学****和行为表现搞了一个“大花园”的活动,张贴在前面的墙上,根据不同的表现奖励各种不同的小星星,有记忆星,爱劳动星,你最棒星,学雷锋星,热心帮助星,像背课文背得好的,就发记忆星,考试表现最棒的就发你最棒星,捡到钱物的就发学雷锋星。每回到学期结束时,让学生以此评出三好生在低年级时,这种教育效果很好。学生在校内校外捡到的钱都能上交。我想别的老师是不是也是这样看。但是我想说的是,交上来的钱物怎么办,我认为只有处理好这部分钱物,才能更好的巩固我们的教育效果,才能使我们的孩子以后不会“见利忘义”。我尝试了以下办法:一、在校内捡到的钱物,先由老师通知各班班主任认领。二、在校外拾到的钱物,也是先看看是否有人认领。找不到失主的钱就交由小保管员保存,因为卖废品的钱也由他保管。三、到学期末或者过六一时,这些钱就变成了孩子们快乐的一部分,对于拾到钱的数额比较大的,我还建议学生多发给他们一些奖励。这些钱由学生全权管理,看得见,摸得着,学生心里明白,等他们一点点长大,他们也会按照老办法上交,绝不会认为交上的钱物老师“***”了。还有一些补充,就是有些东西能找到失主的,我就当着学生的面交还失主,实在找不到失主的我就把这些东西奖励给那些拾金不昧的同学。我觉得无论是学校还是社会,都应该对拾金不昧的行为进行奖励,不光是停留在道德的层面上,还应由物质上的,这样才会深入人心。当然我在执行这些办法的过程中,也出现了一些问题。一个女同学捡到一只电子表,当天当着同学们的面这只表就有高年级一个同学领走,到了晚上,家长却带着孩子找到我家里要那块手表,说是他家邻居丢的,原本那块手表就是在学校门口捡的。我给他解释清楚,看着他们离去的背影,我心里说不出啥滋味。还有一个同学在校外捡到十块钱。对于小孩子来说,十块钱实在是个大诱惑,他实在不愿交出,可他说了出来。我同样奖了他一颗星星,所有同学都给他鼓掌,他把花剩下的钱最后上交了。一个孩子道德品质的形成,需要靠家庭、学校、社会三力合一,这样,我们才会拥有一个和谐的、不断不进步的社会。职业倦怠的产生工作环境的不适,加剧了职业倦怠•首先,相对于城市学校而言,农村学校教学设施还很落后,多数学校还维持着一本教材一块黑板一支粉笔上课的现状,这在&业角度上,给教师工作带来一定的难度,不利于教师创造性的