文档介绍：离异家庭学生心理、行为“失衡”分析及对策参加工作至今,一直从事班主任工作。从每一届的情况来看,父母离异的学生在班上都占一定的比例,特别是近几年来,这种比例呈上升趋势(如现在所带的班,62名学生中父•母离异的有15人,占全班人数的24%)0这些离异家庭子女心理上、行为上都存在不同程度的“失衡”,有相当一部分“失衡”还特别严重。有的傲慢、粗野、骄横,但他们心里却都很自卑;有的常常自诩看透人生,対一切漠然视之,以致对关心他们的教师釆取回避、沉默甚至对抗的态度;有的缺乏是非辨别能力和正误观,纪律松懈,法制观念淡薄而误入歧途,有的甚至走上违法犯罪的道路。以上心里、行为“失衡”,病根到底在哪里呢?一、离异家庭学生心里、行为“失衡”的原因1•家庭自然结构的缺损,造成家庭功能削弱。家庭的破裂使承担抚养责任的父(母)生活负担加重,又兼家庭不幸对其本人的打击,无暇或无心顾及对孩子的关心和教育。有的孩子因各种原因从小没有养成良好的行为****惯,家庭破裂更是无人管或无心管,冇的破罐子破摔;冇的回家后无人督促,老师每天布置的作业也不能按质按量按时地完成,其至在家一晩上就看电视或出去游荡、上网;有的因无人管或无心管,结交了社会上一些不三不四的人,养成了一些不良****气,个别的甚至走上了违法犯罪的道路;有的钻了父母没有协同教育的空子,两边要钱,在外高消费,并养成了说慌话的****惯和享乐主义的思想。家庭温暖减少,父(母)的离异使孩子的心灵蒙受创伤。有的父(母)再婚,新的兄弟姐妹的加入又添龌龊烦恼。孤独、寂寞、被抛弃感严重伤害了这些孩子脆弱的心。因为家庭的原因,他们常表现出戒心、敌意或过分敏感。他们因很多从父母吵架,离婚和缺少家庭的温暖中口诩看透人生,对一切漠然视之,如没有明确的学****目的,学****态度不端正,或者不积极参加集体的活动,或者行为****惯差且对他人善意的劝告、批评不屑一顾,依然我行我素。家庭气氛不良、教育方法不当也是离异家庭子女心里、行为“失衡”的一个主要原因。有的父(母)离异后,总感觉欠自己孩子的,要给予补偿,因此对子女过于溺爱,甚至包庇袒护,使子女慢慢养成了一些不良****惯;有的父母离婚后,心里上一直存在怨恨,逐将怨恨发泄在自己子女身上,要么粗暴打骂,使子女处于焦躁紧张、恐怖不安的状态,心灵被扭曲,要么撒手不管,听之任之;有的父母木身劣迹斑斑,子女耳濡目染,品行慢慢变差。二、离异家庭子女的教育措施1・首先,教师无私无尽的爱是教育好离异家庭子女的前提。苏霍姆林斯基说过:“爱是教育的前提。”在实际工作屮,我发现只冇在学****生活上给予这些孩子更多地关心、更多的帮助、更多的爱,这些孩子才有可能从离异家庭的氛围中解脱出来而健康成长。老师尤其是班主任的关爱无异是一剂良药,孩子在冰凉的世界里感到了來自老师的温暖,明白了自己没有被抛弃、被遗忘,有人在意关心自己,心灵的创痛就会减轻许多。这样他们就会“亲其师”,也才能“信其道”,心理上、行为上才能向健康方向发展。某学生,父母离婚后,跟父亲生活,但父亲行为简单粗暴,平时不打既骂,导致这名学牛性格越来越孤僻,成绩也越来越退步。我在生活上特别关心她,经常与她谈心,了解她真正的内心世界,并鼓励她克服人生道路上的层层困难,抛开思想顾虑,与同学多交往。同时,我到她家与她父亲进行了交谈,希望他父亲给予她更多地关心、更多的爱。父亲认识到了问题的严重性,慢慢地她父亲也改了许多,