文档介绍：小荷才露尖尖角——《角的初步认识》教学设计北京实验二小永定分校——陈静人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册教学背景分析1教学目标确定2教学流程设计3教学效果反思4说课内容指导思想及理论依据15一、指导思想及理论依据●《课程标准》中提出,要让学生初步认识角,感受生活中处处有角,认识数学与生活的密切联系。●吴正宪老师也曾提出:让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历数学化学****过程,使数学课堂教学深刻而厚重。二、教学背景分析1学****内容的作用与价值●角与生活有密切的联系,在生活中广泛存在。●学生后续学****几何的相关知识,如平面图形与立体图形的特征等也离不开角。二、教学背景分析第三学段第二学段第一学段根据图形的性质,理解角的概念,能比较角的大小。结合生活情境,感知角的存在,认识角、了解直角、锐角和钝角。知道平角与周角,了解角之间的大小关系。能用量角器量指定角的度数,能画指定度数的角。三个阶段的目标,呈现螺旋上升式的递进。本学段的具体要求是积累感性认识,形成初步表象。其外显的表现就是“能识别”,“会比较”“会画图”,学****的主要方式是结合生活实例,通过学生的参与活动来进行。二、教学背景分析2《课程标准》的学段目标二、教学背景分析一年级下册二年级上册四年级上册3教材的梳理承上启下的作用二、教学背景分析4学生情况分析教学前测:尝试让学生指一指数学书上哪里有角?正确:2人错误:35人二、教学背景分析4学生情况分析学生指一个点称为“角”的占95%学生能准确指出“角”的仅占5%.4学生情况分析二、教学背景分析