文档介绍：直角的初步认识ppt角、直角的初步认识教学目标1(初步认识角,知道角的各部分名称(2(初步学会用直尺画角(3(培养学生动手操作能力,使学生体会到数学来源于实践的思想(教学重点初步认识角,知道角的各部分名称,学会用直尺画角(教学难点使学生初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关,与角的两条边的长短无关(教学过程一、复****导入【在授课的过程中,适时的演示课件“角的初步认识”】1(师问:同学们,还记得我们在一年级学****过哪些图形,还可以说说除此之外,你知道的几何图形,12(等同学做出回答后,教师出示长方形、正方形、三角形和圆的图形3(教师质疑:长方形、正方形、三角形这三种图形与圆有什么不同,(长方形、正方形、三角形都有角,圆没有角)4(指角(教师出示数学书,请学生指出这本书封面上的角((学生一般会指四个顶点为角)5(教师指出:这个同学指出的并不是一个角,究竟哪儿是角呢,该怎样来指出一个角才对呢,今天我们就来学****角的初步认识”(板书课题:角的初步认识(二、新授(1(初步感知角((1)教师演示指角的全过程:师一边指角一边口述:从数学书封面的一个点出发,从这个点向直直的两边摸,这两边所夹的部分,就是角((2)一边看电脑演示,一边随着电脑的演示在自己的数学书上摸角【演示课件“指角的方法”】(3)指名一学生到前面来指一指哪儿是角((4)全员操作(边说边摸,指出一个角((5)同桌的同学共同操作,指出自己三角板上任意的一个角((6)小结摸角后的体会((我们摸到的点是尖尖的,我们摸到的两条线是直直的()22(折角((1)教师取一张不规则的纸,经过两次对折,折出一个小于180度的角(问:老师折出的这个图形是角吗,为什么,(2)让学生拿出课前准备好的纸(形状不限),也经过两次对折(任意的去折),教师从中挑出几个有代表性的角贴在黑板上(尽可能的包含直角、锐角、钝角、平角)((3)问:观察,黑板上贴出的这些图形,大家说都叫角,这些图形有什么共同的特征呢,(每个图形中都有尖的点和直的线)(4)教师讲解角各部分的名称【演示课件“角的各部分名称”】(教师从众多的角中,任选一个角,把角的两条边延长,指名一名学生板书标出角的顶点和两条边((5)教师指黑板上任意一个角的部分,要求学生们说出各部分的名称((6)讨论(说一说身边的角(3(演示活动角((1)问:再观察黑板上贴的这些角,有什么不同呢,(有大有小)(2)问:通过观察,谁能说说,哪个角大些,哪个角小些,再说说你是怎么比较出来的,(3)问:角确实是有大有小的,究竟该怎样比较角的大小呢,3(4)教师让每个同学拿出自己的学具——活动角,把它张开制成一个角,并边指边说哪是角的顶点,哪是角的两条边(相邻的同学比一比,谁的角大,谁的角小((5)师:以自己刚才做的角为标准,再做一个比它大的角(再以新角为标准,做一个比它小的角((6)提问:通过你们自己操作活动角,你能体会到角的大小和谁有关系吗,(角的大小与角的两边叉开得大小有关)【演示课件“角的大小”】(7)教学画角的方法(?【演示课件“画角的方法”】全体观察画角的过程,然后请同学总结画角的方法(?教师再次与学生一起回忆画角的方法:先画顶点,从这一个点起,用直尺画一条直直的线,再从这一个点起,向不同方向画一条直直的线((板贴:先画顶点,再从顶点出发,画出角的两条边)?让学生按照上面的步骤画一个角(教