那不勒斯舞曲.doc

文档介绍：《那不勒斯舞曲》教学设计反思枣子岚垭小学校张咏佳我执教的内容是西师版第七册第二单元第一课的欣赏曲目《那不勒斯舞曲》,该曲是由柴科夫斯基所作芭蕾舞剧《天鹅湖》第三幕中的一段以小号为主奏乐器的意大利风格的舞剧音乐,乐曲分为三部曲式结构,四四拍。本课我是以欣赏作品为主,通过示范、对比聆听、主题旋律的聆听以及自主探究等方式进行欣赏,在本课教学中我有以下反思: 在本课的教学中,最大的两个转变就是1、通过学生模唱主题旋律,画旋律线、身体律动等多种方式让学生去感悟音乐,如:在乐曲第三部分,顿音与连音相间的一大串十六分音符,速度加快,起伏变化较大的情况下,如何让学生主动接受这些复杂的旋律呢?在经过反反复复的聆听之后,一次次的寻找灵感,研读教材,根据学生现有的音乐基础,在现实操作过程中,最后,决定抱着试一试的心态用彩带来表现这段音乐,达到了“润物细无声”的功效。2、真正体现学生的主体作用,在新课改理念下,现在的音乐课也不再是教师起主要作用,而是在教与学的过程中,注重学生的学,在欣赏这首曲子的第一乐段我给出了旋律线,在聆听第二乐段和第三乐段时,就把主动权让给了孩子们,让他们通过聆听请学生自己来判断旋律线,就这样,角色的互换,让学生们在积极参与的过程中既熟悉了作品也领会了音乐,在此基础上他们的学习积极性也就充分地给调动起来了。到最后,全曲聆听以及律动的参与,学生们已经可以通过自己的表现来理解音乐作品。但是在本课不足之处也有很多:1、乐曲背景知识介绍较少。《那不勒斯舞曲》本是著名芭蕾舞剧《天鹅湖》当中的第三幕,但是在介绍俄国作曲家柴可夫斯基这一教学环节里,设计得非常少,只用语言粗略提及了一下。没有让学生在聆听乐曲之后,真正深入挖掘到乐曲的背景。2、学生随乐曲自由模仿表现重音记号时,语言上屡次出错,在这种专业的基础知识下,不应该发生