文档介绍：:..新课改下高中英语教学的困惑与对策在高中教学方面,我们“遭遇”了新课程改革,这对于我来说既是机遇,又是挑战。新课改倡导全员教学,强调课程教学要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质和终身学****能力;新课改倡导自主性学****和合作性学****注重探究性学****和创新性学****而相对于义务教育阶段,高中英语新课程则更强调根据高中学生的认知特点和学****发展需要,进一步发挥学生的基本语言运用能力,为他们进一步学****和发展创造必要条件。因此,新课程对教师的教学能力提出了更高的要求,尤其是我们边远地区高中的英语教师。通过这一阶段的教学有以下几点体会:一、学生基础差我校是一所普通高中,学生的基础较差,主要表现在以下几个方面:不认识音标,不懂有关音标的基本常识,最终导致不会拼读单词;无法记忆课文,无法培养语感。口语、听力较差-一-不能听懂基本的课堂用语,不能用简单的英语进行表达;在****作中,经常出现中国式的英语,偶尔会出现汉语拼音;。词汇量掌握的较少,对一些应在义务教育阶段掌握的词汇仍然不是很熟悉。二、 学生的自觉学****性不高学生刚进入高中生活,由于在初中阶段死拼活拼才考上高中,在思想上有“放松”的感觉,学****是被动的。例如:每周的****题巩固作业,总有一部分学生不能按时完成;还有一部分以抄答案来应付。更有人放弃学****英语。三、 学生的学****方法不当面对突然扩充的词汇量,有相当一部分学生仍采用初中阶段的学****方法,不能进行适当的调整。还有一部分学生采用机械记忆。然而,更多的学生则表现出来的是无所适从。因为对音标的掌握很差,往往是第一天记下,第二天就全忘了,从而感觉自己下了很多功夫,但成绩不见一点提高。灰心丧气。四、教材设计较旧教材难度提升在课堂教学活动中,曾一度感觉到新教材不适合基础较差的农村学生。主要表现在以下几个方面:1)文章中的句子较长,结构复杂。如:Iwonderifit,sbecauseIhaven'tbeenabletobeoutdoorsforsolongthatI’vegrownsocrazyabouteverythingtodowithnature・(必修1Uni11AnnesBestFriend)o2)词汇量增加,复杂词汇出现的次数增加,如:vocabulary(必修2Unit2),volunteer等。3)个别对话设置与农村学生的生活实际较远,如:CulturalRelics(必修2Unitl),ThemePark(必修4Unit5)o4)教材的容量较大。课时紧张,无法有效开展活动。五、课堂活动设计形式化。新课改理念下的英语教学要求对语言实践活动作精心组织