文档介绍：《几分之一》教学设计三年级上册数学《几分之一》教学设计一、教学目标:1、初步理解分数的意义,理解平均分的含义,初步认识几分之一,会读会写几分之一,能比较分子是1的分数的大小。2、通过“分一分”、“涂一涂”、“折一折”、“说一说”等活动方式,培养学生的合作意识、数学思考与语言表达能力。3、在观察比较、动手操作中,培养学生勇于探索、自主学习的精神,感知数学来源于生活并用于生活,对数学产生亲切感,获得运用知识解决问题的成功体验。二、教学重点难点:理解分数的意义,理解平均分的意义,初步认识几分之几,会读写几分之一,能比较分子是1的分数的大小。三、教学过程:一、创设情景,谈话导入:师:比一比谁的反应快,老师提问,答案是几,你就拍几下手。1、出示4个月饼的图片,把4个月饼平均分给小明和小强,每人分几个?生:拍2下。2、出示2个月饼的图片。提问:把2个月饼平均分给小明和小强,每人分几个?生:拍1下3、出示1个月饼的图片。提问:把1个月饼平均分给小明和小强,每人分几个?生:没有拍手,答每人分半个。那我们用什么表示半个月饼呢?如果用一个数来表示,又如何写呢?今天我们就来认识个新朋友——分数。(板书)(设计意图:在学生理解了平均分的基础上,结合学生的生活经验引出了一半,通过质疑,学生发现一半不能用自己学过的数字来表示,自然产生了对新知识探索的欲望)二、探究新知1、认识1/2师:把一个月饼平均分成两份,一半是其中的几份?(一份)对,在我们数学中用这个分数来表示1/2,谁观察到我们屏幕上的1/2是怎么写的?生:先写横线,再写2,最后写1。师:你观察的真仔细!掌声送给她。想不想跟我一起写个1/2呢?请你拿出草稿本。(边板书)先画一条横线,表示平均分,我们把月饼平均分成几份?(2份)那就在横线的下面写2,表示平均分成两份。横线下方写上平均分的份数。一半是其中的几份?(1份)就在横线的上面写1,表示其中的一份。师:这个分数你会读吗?生指名读师:读的时候你注意到他是怎么读的啊?生:从下往上。那我们一起来读一读,预备起。(齐读)板书(读作:二分之一)。师:这一份是这个月饼的二分之一,那另一份呢?它怎么表示呢?(生:也是1/2)。也是谁的1/2?(生:也是这个月饼的1/2)师:那现在根据我们分月饼的过程谁来说一说这个1/2表示什么意思?生:把一个月饼平均分成两份,这其中的每一份都是这个月饼的二分之一。师:同学们真棒!也就是说,我们把一个月饼平均分成两份,这其中的每一份都是这个月饼的二分之一,写作:1/2。同桌说一说师:刚刚我们认识了分数1/2,接下来你能判断一下这些图形的涂色部分能用1/2表示吗?生反馈及时表扬(设计意图:“分数”对学生第一次接触来讲是陌生的,但“物体或图形的一半”却是学生熟悉的,容易接受的。因此教师在教学中充分利用学生的已有经验,引导学生在具体的情境中,通过动口、动手、动脑等活动,亲历数学知识形成的过程。从“一半”中引入分数,架起生活经验与数学知识的联系桥梁。)师:我们能把一个月饼平均分给两个人,那么把它平均分给四个人,你会分吗?(生:竖着切一半,横着再切一半)师:哦,也就是平均分成了4份,其中的一份就是?(1/4)那是其中的哪一份是1/4?是谁的1/4?(这整块月饼的1/4)师:谁来把这几句话连起来说完整了?小结:把一个月饼平均分成四份,每份是这个月饼的四分之一。(齐读)师:那1/4你会写吗?请你在草稿本上写一写,请一个同学到黑板上写一写。(指名写)她写的漂亮吗?掌声送给她,那这个分数我们一起来读一读吧,预备起!(读作:四分之一)板书师:声音真响亮啊!这是一个月饼的四分之一,瞧,老师这里还有一张正方形纸,它的四分之一又该怎样表示呢?2、认识1/4请你拿出正方形纸,请先听清楚我的要求,先折一折,然后把它其中的四分之一用斜线的方式涂上颜色,好开始。(设计意图:给学生提供充足的从事数学活动的机会,激发创新动力,在动手实践、交流讨论中探究新知,理解并掌握分数的意义,培养学生的探究能力和探究意识。)师:谁来告诉大家你是怎么折的?你折的1/4又表示什么?展示学生成果。讨论:折法不同,涂色部分的形状也不同,为什么涂色部分都是正方形纸的?生:因为它们都把这张正方形纸平均分成4份,其中的一份是它的1/:谁再来完整地把这句话说一说?3、小结:不管怎样折,只要把正方形纸平均分成4份,其中的一份就是正方形纸的。(设计意图:“分数”对于学生来讲是抽象的,因此教师在教学中将分数的认识与图形的操作活动相联系,发挥动手操作在学生主动建构中积极的促进作用。学生在用正方形纸折的实践活动中,通过对各种不同折法的展示,进一步加深了对分数意义的认识,从而使学生获得了成功的体验,进而增强了学好数学的信心。)师:像1/2、1/4这样的数都是分数。无论一个图形的形状如何,只要把它平均