文档介绍：:..让想象飞翔没有想象,就没有创新。爱因坦说过:“想象加上知识更为重要,因为知识是有限的,而想象力概括着看世界的一切,推动着进步,而且是知识的源泉。”学生的想象力水平直接影响着学生的创造能力,每个学生都有其天分O费洛伊洛及皮亚杰早己注意到了这个问题,“除非是口痴,否则每个儿童都有不同程度的创造想象力。”儿童的想象是他们对世界创造性的想象,把幻想中事物写出来,也是儿童抒发内心情感的重要渠道。因此,引导学生大胆想象做到“四要”,必能使学生认识事物、发现事物,培养学生的创造力。一要指导学生利用图画进行想象。图画的特点是直观形象,图上展示的是事情的某i部分或一瞬间的情景。指导学看图时,耍抓住画面所展示的内容,市画而向外延伸,这是画面上所看不到的,需要进行想象。如:我在一本杂志上看到这样一幅画,画面上有一棵树,树上有一个鸟窝,鸟窝有三只鸟,两只大的,一只小的,一位猎人站树不远处举着枪“砰”的一声,子弹正在途中,就这样一幅画,作文课上,我用简笔画画在黑板上,让学生仔细看,认真想,联系实际,把这幅画的意思先说出来,再写下来,不一会儿,同学们举手了。学生甲:“枪一响,树上的鸟全飞走,”学生乙不对,那只小鸟也许还不会飞走,鸟妈妈和鸟爸爸用自己的身体挡在前面,不让鸟受到伤害。”学生丙:“枪声一响,鸟爸爸被打死了,鸟妈妈一边叫,一边用自己身体挡着小鸟,这是多么崇高的母爱呀!”还有一位同学说:“枪声一响,许多鸟都朝猎人飞来了,猎人不知道是怎么冋事,赶紧拿起枪走了。”瞧,他们说得多好啊!我及时对他们渗透鸟类是大自然的一员,我们小学生有责任保护自然,保护生态平衡,你们想不想对猎人说点什么?“想”同学们异口同声地冋答:“叔叔,你以后不要再打鸟了!”我说「同学们把你们刚才想的用自己的语言表达出来。”顿时,教室里只听见沙沙的写字声,连平吋看到作文就头痛的儿位同学,这吋也在埋头书写。无疑利用图画来想象,孩子们有话可说、可写了。二要引导学生根据课文内容进行想象。纵观小学语文课文里童话、寓言特别多,故事插图声情并茂,孩子们很喜欢读。因此,我在教学过程中抓住这一特点,不但让学生学****课文的内容,而且让学生在学****课文的基础上进行想象。女口:学****狐狸和乌鸦》一课后,让学生想一想:狐狸和乌鸦这两种动物,你喜欢哪一种?学生甲:“我喜欢乌鸦,因为乌鸦唱的歌好听,羽毛非常美丽。”学生乙:“我喜欢乌鸦,因为乌鸦是益鸟,是庄稼的好朋友。”学生丙“我要搬家,不和狐狸做邻居。”这时一个调皮学生站起来说:“我喜欢狐狎,狐狸聪明肯动脑筋/大家听了都向这个平吋不让人喜欢的同学投来赞许的目光。我表扬这位同学,告诉同学们耍把聪明用在学****上,不要去骗人。这使我想到了这也许是每个人都有闪光的一面,他虽然顽皮不爱学****但他这种敢想敢说的创新精神值得同学们学****三要在指导学生续编课文吋,引导学生展开丰富的想象。教材不少课文的结尾都为读者留有想象的空间,可引导学生不由自主的想象,令人冋味无穷,平时上课的时候教师就要利用这一特点引导学生展开想象,为课文编有可能发生的情节,使学生敢于发表新的见解。如课文《凡卡》让学生续编,可以设计这样几个问题让学生大胆想象进行续写:爷爷收到信后接凡卡回乡下后,发生了哪些故事?信未发出,老板把凡卡抓回去,凡卡