文档介绍：:..毕皓课题名称: 《初中英语教学情感因素运用》院(系): 专业班级: XX级XX班 学生姓名: XXX 学号: XXXXXXXXX 指导教师: XXX 2014年2月22日选题论证我国英语教育规模不断扩大,英语教学取得了显著的成就。然而,在小学英语教学小仍然存在着片面重视而忽视情感的现象。一些教师缺乏必要的情感修养;教学中忽视对学生人文素养的培养;导致课堂教学方法单一、气氛沉闷,结果造成许多学牛对英语不感兴趣,成绩两极分化明显。基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识及语言综合运用能力,而一ri•必须培养学生积极向上的情感态度。因此如何激发学生学****英语的动机,使学生树立自信心,在英语课堂上实现教师与学生之间及学生与学生之间的积极情感互动,以提高英语学****效果是一项重要的研究课题。研究现状与意义国内外语言教学界对于情感因索的研究由来己久,但见解各异,甚至对情感因索的定义和内涵的理解也未完全取得一致。就目前的外语教育而言,我们要走出两个谋区:第一,重视知识和智力的发展,而忽视情感发展,以致出现了。“情感空白”。笫二,忽视情感与认知z间不可分割的关系,尤其是情感对促进或阻滞语言学****的作用。在教育中,教师们过于重视对学生的认知能力的培养,而且在培养认知能力的过程屮,忽视了情感的影响。实践证明,解决情感问题有助于提高学生学****效果,有助于发挥积极情感,如H尊、臼信、动机等对学****的促进作用,有助于促进人的全面发展。但是,在实际英语教学工作中,很多教师对情感因素的重视不够,或者虽欲重视,但培养不得其道,未能发挥情感因素对英语学****的积极作用。所以要从情感因索着手,初屮英语教师应及时了解学牛的学****动机、个性特征、态度、焦虑等。研究的主要内容I•IntroductionII・・•Conclusion主要参考文献Arnold,