文档介绍：浅谈优质教育资源的开发与利用摘要:开发优质教育资源的是当今教育发展的大趋势,也是当前教育所面临的一大课题。当前学校教育教学发生了很大变化,这就需要学校大力度的开发、应用优质教育资源。开发校本课程,加强信息技术的应用,开发网络功能,搭建资源平台,促使学生素质的提高,使学校教学质量稳步提高。教育资源是一个复杂的资源综合体,可以从不同的角度和层面进行界定和分类。面对着如此多的教育资源,我们还要结合学校和自身实际情况,有选择性的去开发与利用,这样才能使有限的教育资源发挥最大的作用。关键词:优质教育资源校本课程开发信息技术中小学教育需要优质的教育资源,那么什么是优质教育资源?对优质教育资源进行界定,测试建立在对资源、教育资源等基本概念的理解基础之上。起初,“资源”一词最早源于经济学,然目前这一概念在经济学领域之外的使用已经泛化,它泛指人们从事某种活动的条件和基础,既包括从事某种活动的人力、物力和财力,也包括从事该项活动的时间、空间和信息;既包括从事某种活动的制度、文化、理念,又包括对该项活动有影响的经验、模式和处理问题的方式方法。凡是能够起到基础和条件作用,对某种活动正常开展有促进作用的因素,都称其为资源。根据《教育大词典》的界定,教育资源亦称“教育经济条件”【1】,其主要有两个方面的涵义:一是指教育过程中所占用、使用和消耗的人力、物力和财力资源。即指教育人力资源、物力资源和财力资源的总和;二是指教育的历史经验或有关教育信息资料。如果按照资源的基础涵义进行逻辑推理,教育资源就是开展教育活动所需要的一切基础和条件。教育资源是一个复杂的资源综合体,可以从不同的角度和层面进行界定和分类。从教育资源的形式上看,教育资源可分为有形教育资源和无形教育资源;从教育资源的内容上看,教育资源可分为教育人力资源、教育物力资源、教育财力资源、教育授权资源、教育空间资源、教育制度资源、教育学术资源、教育声誉资源;从教育资源的质量上看,教育资源可分为优质教育资源、一般教育资源、劣质教育资源;从教育资源的使用上看,教育资源又分为有效教育资源和无效教育资源。基于上述对“资源”和“教育资源”所做的界定,可以对“优质教育资源”的概念做出如下规定:优质教育资源是指对教育教学能起到提升促进发展作用的高质量教育资源。当然,该定义乃是就一般意义而言。这是因为,所谓“优质”的标准并非固定不变,他随不同主体的比较标准的不同而呈现差异。具体到中外合作办学领域,并非所有的国外教育资源都是优质的,也并非所有的国外教育资源都是可引进的。因此,在中外合作办学实践中,面对众多教育资源,遴选合作专业和围绕选定专业引进相关的资源则是关键,同时还要考虑到输出客体的整体学术水平和本专业的学术水平和该客体所在国的教育输出资源等,而最为重要的则是引进的教育资源要对引进主体在办学规模、学科结构、教育质量、办学效益等方面有促进作用,尤其要在质量和效益两个方面有明显提升。在质量评价方面,对输出客体和引进主体均用三个指标来衡量:教师资源质量、教育教学质量、人才培养质量。没有高质量的教师就没有高质量的教学效果,就培养不出高质量的人才。在中外合作办学效益方面,只要用三个指标来衡量:合作的规模效益、合作的经济效益、合作的社会效益。规模效益用合作项目的师生比合作专业的平均在校生数来衡量;经济效益用合作人才培养的数量和质量与人才合作培养成本之间的