第三讲 新行为主义教育理论简版..ppt

文档介绍：第三讲新行为主义教育理论——斯金纳的操作性条件反射与程序教学一、新行为主义教育理论产生的背景二、新行为主义的学****理论与教学理论三、新行为主义教育理论的评价1954年,哈佛大学教授斯金纳发表《学****的科学和教学的艺术》一文,详细地介绍了他所研究的教学机器理论出发点和在教学中的具体运用。文章结尾处预言:“我们就可以满怀信心地展望一种学制,它的任务的性质明确,方法万无一失,并且受到由教育本身培养出来的有教养和有为的公民们的热烈支持”。今天,教学实践领域获得了长足的进展,简单的教学机器已被计算机辅助教学所取代,斯金纳的预言也被实践所证实。新行为主义教育理论是依据行为主义心理学阐述教育问题的教育思想流派。新行为主义教育产生于20世纪30年代后期的美国,60年代盛行于美国等国家。主要代表人物是美国心理学家斯金纳和加涅。提出操作性的学****理论,重视强化在学****中的作用,推行程序教学和教学机器。有缺陷,但对当今教育仍有影响。行为的含义和特征行为(behavior)是有机体在各种内外部刺激影响下产生的反应,包括内在的生理和心理变化。、,也可以是隐蔽的一、新行为主义教育理论产生的背景巴甫洛夫,1849-1936,俄国生理学家,提出条件反射理论,对心理学发展影响最大的人物之一。条件反射研究演变成经典条件作用学****理论。经典条件作用的学****原理,提供了以后美国行为学派刺激—反应(S-R)心理学思想的理论基础。(一)行为主义的困境主张心理学应该研究可以观察到的行为,而不是看不见摸不着的意识和精神。1913年,华生发表了著名论文《行为主义者眼中的心理学》,宣告了行为主义的诞生JohnWatson,1878-1958系统脱敏法实例——害怕兔子在信任的***陪同下,先看兔子的照片,谈论兔子。