文档介绍：小学生创新能力的培养
素质教育以培养学生创新精神和实践能力伟重点,这是21世纪教育的时代特征。因此,我们在教育教学中要注意学生创新精神和实践能力的培养。本文就是小学语文阅读教学中学生创新能力的培养试做阐述。
一、引导求异,促进创新。
在现实生活中,人们一般按照思维去处理事情,解决问题。但是有的事情和问题按照常规思维却解决不了,在这种情况下,就得大胆求异,突破思维定势,从事情获问题的反面(逆向)去想,以求的成效。这就是求异思想获叫逆向思维。求异思维是创造人才必须具备的思维品质,小学语文教材中有许多这样的课例。如《司马光砸缸》中司马光的绝顶聪明就在于从反面设想,使水离人,砸缸放水,救了罗说的小孩。在我们的现实生活中,像这样的事例数不胜数。在教学这类课文时,通过课内的启发延伸至课外,鼓励学生大胆求异,用求异思维解决现实的事情或问题,这有助于学生的创新精神的培养。
鼓励发散,促进创新。
发散思维设创造思维的基础。发散思维的培养,主要是引导学生学会从不同的途径、不同的角度去思考问题,以求得多种设想、方案和结论,有助于开拓学生的思路,突破单向性思维的狭隘和保守,以培养思维的广阔性和灵活性品质。在阅读教学中可结合课文让学生说说和课文不同的方法和想法,来培养学生的发散思维。如教学《曹冲称象》一文,让学生说说有没有比曹冲更好的方法;教学《跳水》一课时,让学生想想当船长的孩子爬上桅杆顶端,情况十分危急时,除了船长用开枪的办法命令孩子跳水外,还有什么办法可救孩子。当然,教师在引导学生发散、想出种种的不同方法之后,还需要再引导学生将他们所想出的众多办法和课文中讲述的办法进行比较、选择,经过讨论,使学生明白课文中的方法是最佳的方法。
三、启发想象,促进创新。
想象是人脑对已有表象进行加工改造从而创造出新形象的心理活动。大科学家爱因斯坦说:“想象力比知识更加重要。”想象渗透在小学学****的各个方面,丰富的想象是创新的翅膀,无论是再造想象还是创造想象,对培养学生的创新思维都是十分有益的。小学语文每一篇课文都是很好的想象思维材料,在阅读教学时应充分启发学生想象,促进学生能力的培养。
1、增扩续补想象。扩想就是对教材文句内涵作开拓或将课文故事加以扩充。如教学完古诗《暮江吟》后让学生进行扩充想象,写成一篇写景的记叙文;有的课文结尾意犹未尽,十分含蓄,可让学生需想,续写想象作文。
2、画图想象。就是要求学生把自己对课文语言的理解用图画出来。这一画图的过程既是深入体会语言的过程,有事培养想象的过程。如《黄山奇石》一文,对奇石“金鸡叫天都”作了生动的描绘,但文中没有插图。为使学生读懂这段文字,并受到没的感染,让学生按课文描绘,用画表现出来。
“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙子弹琴”这三块奇石仅说了名称,没有作任何描述,为了使学生进一步体会黄山奇石的“奇”,让学生想象这些奇石的样子,并将其画下来。
四、大胆质疑,促进创新
学起于思,思源于疑。教学中,通过鼓励学生大胆质疑,教师可以清清楚楚地知道学生哪些地方不明白,难点在什么地方,以便有针对性地进行教学,减少无效劳动。对于学生来说,则能够起到深入理解课文内容,促进主动探索,激活创新思维的作用。
语文阅读教学中处处有疑。在学课文之前可引导进行预****后的质疑,如教学《穷人》是,问学生:“遇上了哪些不理解的问题?”学生提出了问题