文档介绍：自觉更新教育观念积极实践素质教育思想
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教育观念无时无刻不在支配和控制着教师的教育教学行为。教育观念上的滞后,必定带来教育活动的低效,使教育教学工作在低层次徘徊,实施素质教育就是一句空话。在积极推进课改的今天,我们的教师应该自觉更新教育观念,积极实践素质教育理念。
一、更新观念,促使学生全面以展。
马克思指出:“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件”。全面贯彻教育方针,培养全面发展的高素质人才,是实施素质教育的根本要求,也是对马克思主义关于人的全面发展学说的继承与发展。目前,有的教师还没能跳出传统教学框架,教学中只注重知识和技能,方法和过程的传授,而忽视了对学生情感、态度和价值观的教育。有这样一个教学案例:在教学《统计》时,教师让每个学生来当一个小统计员,一起来把全班同学的生日做成一张统计图,并可以用自己喜欢的颜色涂竖条。可是一个瘦瘦的小女孩站起来展示自己作品时,学生哄堂大笑。小女孩低下了头,她涂的统计图没有其他学生的那么绚丽多彩,不少月份竟然用了灰色和黑色。教师指其中一名学生问到:
“你为什么笑呢?”学生答:“三月是春天,春天小草绿了,庄稼绿了,树木绿了……春天是充满生机和活力的,应该是绿色的呀。”教师说:“我们听听她(小女孩)的原因好吗?那你能告诉老师和同学,你为什么这样涂吗?”小女孩(怯怯地站起来,低着头)说:“我妈妈前年十月生了病,去年三月死了……我想妈妈,我要妈妈……(小女孩哭了,教室里骤然安静下来,原来的哄笑声没有了,许多孩子眼里充满泪花。)教师说:“同学们,这位同学的孝心是多么令人感动,她对母亲的感情是多么深厚,这正是人类最高尚最纯洁的感情,这不正是我们同学需要具有的感情吗?请同学们珍惜自己和亲人的美好感情吧!我们教师对学生中“弱势群体”的关注,既有利于抚慰小女孩那颗受伤的心灵,又激发了同学们孝敬父母,友爱他人的感情,使知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观三维教学目标得到了最佳结合与落实。
二、学生是学习的主人,学生是自我发展的主宰。
现行教育教学理念十分强绸学生的主体地位,强调以教师为主导,以学生为主体。但往往在阐释师生关系时一些模糊概念使人们走入一个怪圈:他们认为以教师为主导,就意味着学生要围绕教师的教来转,把教师与学生,教与作统一体的两个方面,没有教师的教就没有学生的学;教师的都是前提,是基础,是保证,学生的学居从属的被支配的地位。然而学生的主体地位并不是通过教师与学生的关系中显现出来的,并不由于教师的主导作用而形成的。它是由学习者从事主动学习,主动发展这种实践活动本身决定的。在学习活动过程中,教师可以作为指导者而存在,发挥着引导,帮助作用;也可以不作为指导者,学生可以脱离教师的指导自学成才。在现代信息社会中,学生的学习空间越来越宽广,他们既可以在教师指导下学习,也可以在家长及社会的指导下学习,还可以完全靠自己的努力去有选择的学习。如在初中地理课上,我设计了一道这样试题:印度尼西亚巴东镇的民居为什么是尖头状的学生怎么也猜不出来。我引导学生打开书去查印度尼西亚的地理位置在哪里,气候条件是什么,房屋跟什么有关系