文档介绍：【背景材料及试题】
为鼓励教师,提高广大班主任的教学积极性,某县教育部门组织开展了“优秀班主任”的评选活动,经初步筛选,有以下六名班主任入围:
,男,大学专科,二级教师。20多年来一直在偏远山区教学,母亲去世,父亲年迈,妻子得了重病,一家人全靠他一人的工资生活。
,女,大学本科,一级教师。从2001年开始教学,创造出了课件教学的创造性的教学方式,得到了学校老师和领导的一致认可。撰写的论文获得市级评比二等奖。
,女,大学本科,一级教师。有10多年教学经验,五次获得校级“优秀班主任”,教学方式灵活多样,课堂气氛活跃,善于因材施教,激发学生的各方面能力。她教过的学生有许多都在体育、音乐等方面表现突出而被大学特招走。同学们都称她为“知心大姐姐”。
,男,大学本科,特级教师。教学成绩优异,所带班级连续三次获得年级高考成绩第一名,去年所带班级为年级成绩最差班级,但仍有20多人超过二本分数线。教学中善于调动学习兴趣,善于引导同学们发挥自身潜力,通过有效手段解决学生打游戏的问题,效果非常显著。
,男,思想政治学硕士,特级教师。注重学生的素质教育,发明了一种教学方法,实施后效果很好。写的一篇论文在国家级刊物上发表。
,女,大学本科,一级教师。对学生给予许多关怀,善于带领后进学生取得好成绩,先后有几百名学生在她的帮助下顺利完成学业。有一名女同学因家庭贫困而辍学,她千方百计找到那名女学生,劝其回到了学校。
问题:
假如你是评选活动的评委,要评出一等奖1名,二等奖2名,三等奖3名。你怎么评选并说明原因。
要求:
(1)个人陈述,时间为每人3分钟。
(2)自由讨论,时间50分钟。
(3)自由讨论结束后,选出一位考生做总结发言,时间5分钟。
【试题分析】
本题为开放性试题,需要小组成员根据题目要求得出一个统一的评选结果,这个结果没有固定答案,它需要考生通过表述过程中富有说服力的语言,获取其他考生的认同,使评选结果达成统一。
考生可以透过题中资料看到:1号候选人,是一个具有高觉悟、不计个人得失的教师,坚持响应的号召,却没有其他老师的高学历,并且可能由于教育设施和环境条件有限,也没有突出的教学成绩。2号候选人具有创新精神,与时俱进,在课件教学的改革上作出了突出贡献,但是在班级管理上却没有丰富的经验。3号候选人教学非常灵活,因人施教,具有良好的沟通能力,被学生所喜爱,但是没有2号、5号老师在教学创新上的贡献。4号候选人无论是在班级建设、德育教育,还是挖掘学生潜力方面表现都非常突出,但那种无私奉献的精神比起1号仍是稍有逊色。5号候选人在德育教学方法的创新上作出了突出贡献,但是对于班级建设不如3号、4号老师。6号候选人对待学生具有爱心、耐心和责任心,但是她既没有2号、5号的创新贡献,也没有4号的班级建设能力。
他们在评比上分别具有不同的优势,他们的优缺点环环相扣,我们可以将他们的优点作为理由将任何一个人放在第一位,也可以将他们的不足作为理由将任何一个排在最后一位,这时就需要考生通过对每位老师优缺点进行综合考量,最后通过综合分数的对比做出排序,并且一定要以本次评选的“目的——树立榜样,号召大家学习”,“意义——为教育改革作出贡献”出发,去树立思考方向。